常见的酸-优质课-教案

1、常见的酸教案课题常见的酸课型新授课时1教 学 目 标知识与技 能1、知道盐酸、硫酸的主要性质和用途2、认识浓硫酸的特性，强酸的腐蚀性3、认识初步学会稀释浓硫酸过程与方法学习运用实验的方法获取信息，运用比拟归纳等方法对获取的信息 进行加工，通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理，学习归纳方法，感悟比照、 推理及理论联系实际的方法。情感、态度 与价值观增强对化学现象的探究欲，开展善于合作、勤于思考的科学精神，体会 化学与人类有密切联系，增强学习化学的信心，冋时提高实验过程中的 “规那么意识。教学重点稀盐酸和稀硫酸的化学性质教学难点氧化铁与酸反响规律的概括和化学方程式的书写课前准备准备活动教师学生知识准备查找相

2、关资料，掌握各 种常见酸的性质和用途多途径获取关于常见酸 的信息；阅读课本资料准备联系生活实际，将查找 的相关资料和信息制成 课件将获取的的信息进行整 理，便于进行讨论和进 一步筛选实验准备为课上探究准备仪器和 药品熟悉相关实验操作要求 和实验步骤教学方法启发引导，实验探究教学媒体多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图【一、创设情境导入新知】【演示】“白糖变黑面包的实验这种神奇的液体是浓硫酸，它为什么能把白糖变成黑面 包？走进今天的探究之旅 -常见的酸，揭开浓硫酸的神秘 面纱。【板书】常见的酸盐酸 硫酸观察 思考实验创设情 境，激发学生 学习兴趣，引 入新课【、自主探九 感悟新知】探究活动一探

3、究浓盐酸、浓硫酸的物理性质【投影】生活中含酸的物品【讲述】它们有什么相同点？酸味那是因为它们都含 有酸。酸有哪些性质？对我们的生活有什么作用？走进我们 的探究活动一，认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质。这是一瓶浓盐酸，请大家认真观察它的颜色、状态。【初识浓酸】展示一瓶浓硫酸、一瓶浓盐酸，引导学生观察色、态、味。学生观察并思 考，正确闻气味 的方法。两名学生上台 闻气味，描述总 结出浓盐酸、浓 硫酸的物理性 质。增强对化学 现象的探究 欲望对照探究浓 盐酸和浓硫 酸的物理性指导学生翻开瓶塞，观察瓶口的现象。【投影总结】浓盐酸、浓硫酸的物理性质表格【讲解】浓盐酸为什么能产生白雾？原来是盐酸中挥发出 的H

4、CI气体与空气中的水蒸气结合，形成盐酸小液滴，悬观察、描述现象质浮在空气中而形成白雾。思考【投影】白雾：盐酸中挥发出的HCI气体与空气中的水蒸观察气结合，形成盐酸小液滴。描述现象【板书】浓盐酸-挥发性白雾思考总结【投影总结】两种浓酸的物理性质表格浓硫酸的吸水加深对吸水【投影】浓硫酸是否需要密封保存，我们看一段视频就知道性答案了。性的了解【视频】浓硫酸的吸水性实验思考烧杯内壁的水雾被谁吸收了？说明浓硫酸具有什么性质？讨论加深对药品【板书】2浓硫酸的特性-吸水性【投影总结】浓硫酸的吸水性交流保存的理解【、自主探九 感悟新知】 探究活动二探究浓硫酸的特性探究纸片、火加深对吸水【再探浓硫酸】柴、小布条

5、被稀性的了解【过渡】浓硫酸还有什么性质？继续我们的探究之旅：硫酸腐蚀【投影】实验步骤及考前须知观察、描述现象通过对照实将纸片、火柴、小布条分别放在玻璃片上，用胶头滴管吸取验体会浓硫少量的浓硫酸，滴在上面，观察现象。酸的特性【演示】纸片、火柴、小布条被 浓硫酸腐蚀三名学生上台【讲解总结】浓硫酸能将纸片、木材、布料、皮肤这些物质协助老师操作通过比照实中的氢儿糸和氧儿糸按水的组成比脱去，生成水，同时生成大量的碳单质，这就是物质变黑的原因。 这个过程我们称为验探究浓硫脱水，也叫碳化。浓硫酸的这个性质我们就叫脱水性。现在，谁能揭秘“黑面包问题？思考、讨论、交 流揭秘“黑面 包酸的脱水性【揭秘】“黑面包中

6、的问题：浓硫酸的脱水性，讲解“黑面包的形成。浓硫酸将蔗糖中的氢氧元素按水的组成比脱 去，同时生成大量的碳单质和二氧化碳等气体，从而生成疏照应新课引松多孔的黑面包。入，加深对脱 水性的了解【设问】使用浓硫酸时应十分小心， 如果不慎将浓硫酸沾到自学课本53页皮肤上或衣服上，应该怎么办呢？请冋学们自学教材 P53寻找答案活泼气氛，调最后一个自然段，寻找答案。小组代表答复动学生的积【师生总结】浓酸的平安使用一冲、二涂极性，强化安【板书】2浓硫酸的特性一腐蚀性脱水性全教育【过渡】实验室常需要稀硫酸， 怎样稀释浓硫酸？是把水加阅读课本53页入浓硫酸，还是把浓硫酸参加水中？【视频】把水参加浓硫酸引导学生观察

7、现象，分析硫酸四处飞溅的原因。引出正确稀释方法。【演示】边演示稀释浓硫酸，边表达稀释浓硫酸的方法。 两名学生上台协助实验，感受温度的变化。小组内讨论、交 流硫酸四处飞溅的原因，小组代表发言【师生总结】 稀释浓硫酸的方法： 在稀释浓硫酸时，一定要 把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里， 并不断搅拌，及时散热。切 不可将水倒进浓硫酸里。酸入水，沿器壁；不断搅，散热量观察、触摸烧杯 的外壁，感受温 度的变化描述现象观察、描述现象探究活动三【三、合作探究领悟新知】稀盐酸和稀硫酸的化学性质【过渡】刚刚我们探究了浓盐酸、 浓硫酸的性质？稀盐酸和 稀硫酸又有哪些性质？步入我们的探究活动三【投影】实验台上有三瓶失去贴标

8、签的溶液：分别是稀盐酸、 稀硫酸、氢氧化钠溶液，请同学们根据实验台上的药品石 蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉、石灰石以及你学过的知识，讨论可以选择哪些药品把酸溶液和碱溶液区分开？【设问】同学们的想法不错， 是否可行，还是让实验告诉我 们真相吧！【投影】实验方法的图片【提示】先加待测液，不要超过点滴板井穴的三分之一，再滴加指示剂。记住溶液的序号，做好实验记录。巡视、指导学生分组实验【投影总结】稀盐酸和稀硫酸的化学性质表格滴加紫色石蕊 溶液滴加酚酞溶液结论1.酸与指示剂作用、号瓶中的溶液能使紫色石蕊溶液变成红色， 故盛放的是稀盐酸和稀硫酸，号瓶中的溶液能使 紫色石蕊溶液变成蓝色，故盛放的是氢氧化钠溶

9、液。、号瓶中的溶液不能使酚酞溶液变色，故盛放 的是稀盐酸和稀硫酸，号瓶中的溶液能使酚酞溶 液变成红色，故盛放的是氢氧化钠溶液。倾听、思考答复有酸味小组讨论，形成 初步设计思路。小组选派代表 阐述自己的设 计思路。几个学 生踊跃起立阐 述，并最终达成 以下实验思路： 需要借助指示 剂把酸和碱溶液区分开。【快乐探究】小 组实验，观察实 验现象，如实填写填写导学案 上的表格。小组选派代表描述 自己的实验现 象1稀盐酸、稀硫酸与指示剂的变色情况大胆猜测【快乐探究】小学会问题的 解决方法。培养学生交 流与合作的 能力和学生 的发散思维 能力。【过渡】引导学生猜测剩余药品生锈铁钉、石灰石能否把稀盐酸和稀硫

10、酸区分开？头践是检验真理的唯一标准。 继续我们的探究之旅， 让头验 证明给我们看。正确的操作是保证实验成功的关键， 实验前 我们思考两个问题：1.如何取用固体药品？如何向试管中倾倒液体？【投影】实验方法的图片巡视、指导学生分组实验【投影总结】酸与金属金属氧化物的反响现象两种酸都和铁锈反响， 实验现象相似，铁锈逐渐消失，溶液 由无色变为黄色；故铁锈无法区分出稀盐酸和稀硫酸【投影演示】 稀盐酸与铁锈氧化铁反响的化学方程式的 书写方法【设问】你能写出稀盐酸与氧化铁反响的化学方程式吗？稀 盐酸、稀硫酸与氧化铜反响的化学方程式吗？【投影总结】讨论：上面反响的生成物有什么共冋之处？稀 盐酸和稀硫酸都能与金

11、属氧化物反响，生成水和另一种化合物金属离子和酸根离子组成一盐。酸 +金属氧化物 T化合物+ 水【生活ABC】小明找出一根生锈的铁钉， 他想用稀盐酸除去 铁钉外表的铁 锈。他把铁钉放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉 了可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为 什么吗？请写出与酸发生反响的化学方程式。用酸液除锈 时，能否长时间浸泡 ？【讲解】在生活和生产中，人们常用稀盐酸、稀硫酸除去铁 制品外表的铁锈，除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？ 酸的用量应如何？【投影总结】1.稀盐酸、稀硫酸与石灰石反响现象组实验，观察实 验现象，如实填 写导学案上的 表格。2小组选派代 表描述酸与生 锈铁钉的反

12、响 现象三位学生板演 酸与氧化铁、氧化铜反响的化 学方程式思考、讨论 小组代表阐述 原因，板演化学 方程式2小组选派代 表描述酸与石 灰石反响的实 验现象石灰石结论号瓶中的酸溶液与石灰石反响，石灰石慢慢溶解，溶液中持续产生气泡，故号瓶中的酸溶液是稀盐酸号瓶中的酸 溶液与石灰石反响，开始产生气泡，过一会儿停止产生气泡， 故号瓶中的酸溶液是稀硫酸。两种酸和石灰石反响，实验现象不同，可以区分开。【回忆】4.金属与稀盐酸、稀硫酸的反响：(1) 能与酸反响的金属都是在金属活动顺序中的金属：(2) 从反响的根本类型看：它们都属于：(3) 从反响的速率看：>>>，这是由它们的决定的：(4)

13、 铁与稀盐酸、稀硫酸反响时，生成物中铁兀素的化合价为价，溶液为色。【投影总结】稀盐酸和稀硫酸相似的化学性质【设疑】为什么不同的酸具有相似的化学性质？我们知道物质的结构决定性质。【投影】稀盐酸和稀硫酸的电离微观图片【师生总结】：稀盐酸和稀硫酸在水溶液中都能解离出氢离 子，所以稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。不同的酸溶液中都能含有氢离子，所以不冋的酸有一些相似的化学性质(H+)。不同的酸含有的酸根不同， 化学性质也有差异(酸根 不同)。【板书】酸相似的化学性质【讲解】酸在生活、生产中有着广泛的应用， 请冋学们阅读 课本52页，了解盐酸和硫酸的用途。【投影】稀盐酸和稀硫酸的应用图片观看、思考讨论、

14、交流 小组代表发言 酸组成上的相 同点观看、思考讨论、交流观察实验现象， 如实填写导学 案上的表格。学习归纳方 法通过多媒体 形象、直观地 感受酸溶液 中微观粒子 的存在形成再一次 认知冲突，为 进一步探究 作铺垫。学会问题的 解决方法。培养学生交 流与合作的 能力和学生 的发散思维 能力。【颗粒归仓】组织学生交流、谈收获。 1通过本节课你学到了哪些知识和方法？ 2产生哪些新的困惑？3还有哪些要解决的问题？畅所欲言，谈收 获、新的困惑。积极发言。充分调动学 生的学习欲 望和潜力。培养学生的 语言组织能 力。【四、分层训练稳固新知】【思维启动】1稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质，其本质原因是( )A 都能与指示剂作用B 都能解离出酸根离子C 都能解离出氢离子D 都含有氢元素【思维提升】2.白蚁能分泌出蚁酸。蚁酸的化学性质与盐酸相似，能腐 蚀很多物质。以下最不容易被蚁酸腐蚀的是()A.镀锌水管B.铜制塑像C.大理石栏杆D.铝合金门窗【思维飞跃】实验桌上有两瓶失去标签的无色液体，一瓶