幼儿园中班音乐活动说课《咿呀咿呀哟》含反思

1、幼儿园中班音乐活动说课咿呀咿呀哟含反思 一、设计意图： 这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，特别符合中班幼儿的年龄特点和观赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游玩情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。 游玩情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾奇妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。 二、说活动目标： 音乐活动主要

2、是为了鼓舞孩子能大胆地、自如地呈现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐中要通过教学环境的营造、氛围的渲染，让孩子感受到欢乐。所以，本次音乐活动的目标定为： 1、感受歌曲的欢快、活泼的特点，体验随音乐表演角色情景的乐趣。 2、探索歌曲内在结构，能用多种肢体动作感知、表现歌曲的固定乐句。 三、说预备： 为了使活动能有序地开展，本次活动主要预备了以下材料：彩色纱巾、音乐课件、事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。 四、说教法： 音乐活动最主要还是体现音乐元素，虽然现在我们都注意整合，但是不意味着为了整合而整合。只有通过对音乐元素的感知、

3、理解才能获得音乐的审美感受力。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个特别鲜亮的音乐元素，于是全部活动环节就围绕这最具感染力的乐句而绽开。活动一开头，我运用了倾听法，通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地查找乐句、听辨乐句。接着，我通过图谱教学法，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发觉乐句出现的规律。最终，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。 对于孩子，游玩是他们最喜欢的活动形式。因此，我在活动中采用了幼儿极为感兴趣的游玩表演法。一块小小的纱巾充当了“锯子”“毛巾”“沐浴球”等，将幼儿带入不断变化的游玩情境“锯木头”“擦汗”“洗澡”中，使

4、得幼儿能饶有兴致地反复感受、体验，借助想象进入表现的情境，发展音乐感受力。同时，纱巾的不同用法用法又奇妙地将幼儿分成了“大树”和“小木匠”两种角色，为幼儿顺当地进行分组合作游玩供应了帮助，并体现了一物多用、低成本高效率的特点。 五、说活动过程： 结合本次活动的目标，我设计了一下几个环节： 第一环节引导幼儿初步感知音乐 1、听音乐，查找其中反复出现的乐句。 在活动一开头，我依据幼儿年龄特点、留意力难以集中的特点，运用了多种观赏手段和方法，如：听音乐、哼唱、用纱巾打招呼，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的状态中参与活动。 2、依据图谱查找固定乐句出现的规律。 这环节是活动的重点，此环节帮助幼儿将动态

5、的、难以确定的音乐转变成静态的、可理解的画面，从而有效地帮助幼儿感受乐曲的结构，理解了乐句的规律。 3、用身体动作表现固定乐句。 引导幼儿尝试用身体动作表现节奏，幼儿得到充分的参与和表现，体验到了自我满意，幼儿对自己创编的动作产生深厚的兴趣，为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。 第二环节用多种肢体动作表现固定乐句。 在这一环节，我营造了一个游玩化的情境：森林、大树、锯木头、擦汗，孩子们在有情、好玩的游玩中开心地感受着，积极发觉着，欢乐的学习着。 第三环节活动结束。(洗澡) 最终一个环节将活动推向高潮，一方面让幼儿巩固乐句节奏，一方面让幼儿将欢乐再次在游玩中尽情宣泄。 本活动从设计意图到目标定

6、位到教学方法及三个活动流程都体现一个鲜亮地特色，那就是：整个环节一环扣一环，始终围绕音乐教学游玩化、趣味化、生活化的特色，让幼儿充分地融入游玩，全身心的投入音乐，让音乐属于每个孩子。 教学反思： 对于上奥尔夫音乐活动，我没有多少经验，在授课之前我自己研究了教学过程，反复听音乐，在心里演练了许多遍，才安心。上完这一节课后，我进行了反思，这一节课总体来说目标清楚，层次分明，孩子们能在游玩中感受歌曲轻松、活泼的心情，能尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中，我充分调动了孩子们的积极性，气氛较好，活动开展的很顺当。可是教学就是一门不完美的艺术，课堂中总有这样那样的不足之处，在幼儿开展锯木头游玩时，我没有讲解好幼儿如何参与游玩