七年级语文上册12秋天的怀念课件新版新人教版1

1、史铁生，史铁生，当代著名作家。当代著名作家。19511951年生于北京，年生于北京，19671967年毕业于清华年毕业于清华附中。附中。19691969年去延安地区插队落年去延安地区插队落户。户。19721972年年21岁的他因病双腿瘫岁的他因病双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，痪回到北京，在街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。后因病情加重回家疗养。 19791979年年开始发表作品。开始发表作品。 tn hun sh xi qio cu 瘫痪瘫痪 侍侍弄弄 整整宿宿 憔悴憔悴 shn wn ju mn 仿仿膳膳 豌豌豆豆 诀诀别别 烂烂漫漫 f x do 翻来翻来覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨

2、侍弄：侍弄： 经营照管经营照管 憔悴：憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看 诀别：诀别： 多指不再相见的分别多指不再相见的分别 絮絮叨叨：絮絮叨叨： 。形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外：喜出望外： 。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。 速读课文，解决以下问题： 整体感知 1.标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？ 母亲 2.课文中写了几次看花？ 3.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画表现作者态度发生变化的语句）是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变？ 1.归纳课文内容：归纳课文内容： 一、第12段 二、第36段 三、第7段 1

3、.课文中写了几次看花？ 第一次： 春天，母亲要带我去看花，我大发脾气 第二次： 秋天，我答应去看花，但母亲病逝 第三次： 秋天，“我”和妹妹去看花，体悟到生命的可贵。 2.作者的生活态度前后有什么改变？ （勾画表现作者态度发生变化的语句） 绝望绝望 “我可活什么劲” 再生再生 “要好好儿活” 是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变？ 母亲 合作探究 你觉得文中的我，性格脾气是什么样你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？的？ 暴怒无常暴怒无常 望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，

4、我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！ 面对我的暴躁，母亲是怎样做的？面对我的暴躁，母亲是怎样做的？试结合课文语句具体分析。试结合课文语句具体分析。 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 理解、体贴理解、体贴 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 牵挂、关切牵挂、关切 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活 坚强坚强 坚韧坚韧 坚定、执着坚定、执着 重点品读第三段，母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的？ 挡在窗前挡在窗前 理解、体贴理解、体贴 母爱执着母爱执

5、着 央求般的神色央求般的神色 比我还敏感比我还敏感 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 喜悦喜悦 细心、体贴细心、体贴 母亲提议在春天和秋天去北海看花，有什么深刻的意蕴？ 母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。 母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。 课文结尾一段为什么详写各种颜色的话再“秋风中正开得烂漫”？ 结尾重复母亲“好好儿活”的话。有什么深意？ 1.菊花象征了母亲菊花一样的精神品质，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。 2.结

6、尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。 划分课文内容：划分课文内容： 线索：看花 一、第12段 二、第36段 三、第7段 品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 这时，母亲就这时，母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在出去，在 我看不见的地方我看不见的地方偷偷偷偷地注意着我的地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我地看着我。（品。（品 味味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”） 品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，

7、她又 悄悄地悄悄地进来，进来，眼圈红眼圈红红地红地看着我。看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自她总是这么说。母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，不，我不去！我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！我活着有什么劲！”母亲母亲 扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活” （品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍

8、”） 品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 那天我又独自坐在屋里，看着窗那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶外的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落。母亲地飘落。母亲进来了，进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的菊花开北海的菊花开了，我推着你去看看吧。了，我推着你去看看吧。” 挡住的是儿子烦躁的挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望情绪和对生活的绝望 品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 她憔悴的脸现出她憔悴的脸现出央求央求般的神色。般的神色。“什什么时候？么时候？”“”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。好吧，

9、就明天。”我说。她高兴得一我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准那就赶紧准备准备。备准备。” 如果把“央求”换成“期待”好不好？为什么？ 品析语言，体会母爱品析语言，体会母爱 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳 ，你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个毛虫，跑着，一脚踩扁一个” 她忽然不她忽然不说了。对于说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的

10、字眼儿，一类的字眼儿，她比我还她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。 （聚焦（聚焦“笑笑”，“敏感敏感” 透过这几个字，你透过这几个字，你看出了什么？）看出了什么？） 文章主旨 本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入围地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。 写作技巧 1.融情入景色，情景交融。 “窗外的树叶唰唰啦啦地飘落” 2.利用细节描写刻画人物。 通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。 3.反复手法的巧妙运用。 三次“悄悄地”充分表现母亲内心的痛苦悲伤与对儿子深沉的爱。 1.1.不要在人我是非中彼此摩擦。不要在人我是非中彼此摩擦。 2.2