2017秋八年级语文上册第三单元10《短文二篇》答谢中书书学案新人教版

1、答谢中书书一、预习案（一）学习目标1 1 了解有关陶弘景的文学常识，整体把握文章的内容及感情基调。2.2. 熟读课文，理解文章的主旨。3.3. 学习文章凝练的语言，感受优美的意境。（二）学习重点认真阅读课文，学习文章凝练的语言，感受优美的意境。（三）预习导学1.1.资料链接作者简介陶弘景（456456 536536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看 透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（南史）后隐居句曲山，可 是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常

2、有数信，时人谓为山中宰相”。文体介绍书即书信，古人的书信又 叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信， 书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作 品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意 写成纯粹的文学作品（参考中国尺牍文学史序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情， 比如司马迁的报任安书、林觉民的与妻书；也可以写景，比如吴均的与朱元思书；可 以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书 ；也可

3、以谈论文学，如曹丕的与吴质书； 谈论政治，如欧阳修的上杜中丞论举官书；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别 具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟答秦太虚就是。2 2 .给下列加粗注音或书写。西日欲 tutu 1（） 沉鳞 j j inging （ ）跃未复有能与（）其奇者3.3.填空题。2答谢中书书作者是，字，自号时道教思想家、医学家，时人谓之“”。4.4. 解释下列加粗字的意思。（1 1）五色交辉（ ）（2 2）四时俱备（ ）（3 3）晓雾将歇（ ）（4 4）西日欲颓（ ）（5 5）沉鳞竞跃（ ）（6 6

4、）未复有能与（）5.5. 写出下列句子的修辞方法：（1 1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2 2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）6.6. 解释下列句子：（1 1）山川之美，古来共谈。（2 2）青林翠竹，四时俱备。（3 3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4 4）自康乐以来，未复有能与其奇者。二、探究案1 1 统领全文的句子是：。其中“”字点名全文的中心。2 2 作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？3 3 .结尾一句有什么言外之意?34 4 王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情?三、课堂小结这篇山水小品廖廖 6868 个字， 就概括古今， 包罗了四

5、时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使 文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。四、拓展延伸 背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。例如：望庐山瀑布望岳三峡。4参考答案2.2.颓竞 y y u3 3 陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相4.4. （1 1）交相辉映（2 2）四季（3 3）消散（4 4）坠落（5 5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。 （6 6）参与，这里指欣赏。5.5. （ 1 1）对偶（2 2）借代、对偶6.6. （ 1 1） 山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。（2 2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。（3 3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。（4 4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。_、1.1.山川之美，古来共谈美2 2 写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰 到俯视清流， 然后有些流水两边的景物， 上下左右都写完后， 又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩， 这 是静景描写； 然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。3 3 .结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。4 4 本文写景，没有仅仅