2019--2019年高考语文试题分类集萃_元曲及其它

1、2019 年高考语文试题分类详解第四部分：古诗文元曲及其它部分刘海燕【20192019 浙江卷】（二）阅读下面这首词，完成22-2322-23 题。（6 6 分）踏莎行雪中看梅花（元）王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】萼：花萼。这里指花瓣。2222 词中的“两种”指的是 _ , “一家”指的是_。（2 2分）【答案】梅花与雪花大自然【考点】考查对古典诗词中重要词语的理解，能力层级为B B 级。【解析】第一空：根据上片“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：要分析作者

2、为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。【思路分析】 应坚持“词不离句，句不离篇”的原则，结合整篇去理解。2323指出这首词的 写作手法并简析作者的 情感。（4 4 分）【答案】手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和 赞赏之情。【考点】考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感，能力层级为E E 级。【解析】解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。【思路分析】第一问：诗歌的表达技巧的答题格式：手法+ +表达作用；赏析修辞方法：揭示手法+ +分析表达作用（句意+ +文意+

3、 +主旨情感）；赏析表达方式：怎样叙 （描写）+ +叙（描写） 什么+ +抒什么情；赏析表现手法：手法 + +表达作用（句意+ +文意+ +主旨情感）。答题步骤：回答时 应包括三个要点：（1 1）准确指出用了何种手法。（2 2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3 3） 此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二问：诗歌的思想内容的 解题格式： 所抒感情：通过什么内容+ +抒发（寄寓/ /揭露/ /表达） 什么感情； 概括评价诗歌内容： 这是一首什么样的诗 + +诗歌各句分别写了什么 + +通过什么手法 + + 抒发什么情感 + +评价（总分总式 ） 。答题步骤 ： 评价思想内容，首先必须明确诗

4、歌的表层意思 与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作 者的情感，三是作品的思想意义。【简析】宋卢梅坡云： “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”梅花与飞雪往往同时出现。正因 为梅与雪相同的时令特点， 加之梅花与雪花有相似的性征， 诗人词人便常常将它们联系起来。 梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪，以雪作 背景； 咏雪往往不离梅， 以梅作衬托。王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出类拔萃，也 自有其独到之处。词开头“两种风流，一家制作”指梅与雪同处于冬天，而气质不同。 “雪 花全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。“细看不是雪

5、无香，天风吹得香零落。”在基本认同 “雪却输梅一段香”的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散。词 的下阕，“虽是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。“雪花不似梅花薄。” “薄”字一语双关，是形薄，也是情薄。 “梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。”最后两句 生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着” 之意。此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。【2019重庆卷】12.12.阅读下面的曲词，回答问题。 （6 6 分） 折桂令 问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙萧? ?

6、罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 附赏析： 【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在 苏昆生见到的是一片残败。“破纸迎风，坏槛当潮”两句，以声音衬寂寥。窗户上，破纸迎风瑟瑟作响，朽门外， 潮水拍打空城阵阵传来，这风声，潮声反衬了人声寂寂，一片萧条冷落。接着，作者将人物 和节日情况作今昔对比， 突出今日秦淮河无人无乐无节日佳庆的空寂。 过去，这里游人如织， 佳丽云集，舞榭歌台，笙箫彻夜。河中，彩楫画肪闹端阳，岸上，酒旗耸立庆重九。作者用 富有特征性的“粉黛”、“笙箫”、“灯船”、“酒旗”，写尽了昔日秦淮河

7、畔繁华竟逐的 景象。而现在，歌女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有当年的遗风余韵了。即使适逢节日，也是 “端阳不闹”， “重九无聊”。 “端阳”、 “重九”代麦了南方的重大节日， “不闹”、 “无 聊”突出了一片冷落凄清。“不闹”从环境气氛说，虽是佳节，却无热烈欢悦的氛围。“无聊”从情绪说，写出人们没有兴致，无心无绪的委顿精神状态。节日尚且如此，平日就更可 想而知了。作者把人民的亡国哀痛心理， 挖掘得多么深， 表达得多么活啊！ 秦淮河舞歇歌罢， 亦大有与南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌台相对照的意味，在对比中，加深人们的兴亡感触。今昔对比后，“白鸟飘飘”四句的自然景象描写，进一步开拓意境。小鸟在白云端自由飞翔

8、， 秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。好一派万物争自由的勃然生机。这 繁茂、 永恒的自然界与萧条没落的秦淮社会形成了强烈对照， 在艺术的对照中， 深化了主题 的表达。（1 1） “当年粉黛，何处笙箫 ? ?”用了什么修辞手法 ? ?（2 2 分 ） 答案：借代，反问 【解题指导】“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫？”自然是反 问。“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代，因为在 所学过的文言课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有柳毅传“娥眉 不舒”中的“娥眉”，课文也有注释，代指漂亮女子，其它有“红颜、倾国”等都是代

9、美女。 与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。（2 2） “白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色 ? ? 表达了什么样的感情 ? ?请简要分析。 （4 4 分 ） 答案：通过“白鸟” “绿水” “嫩黄花” “新红叶” 等描绘了初秋景色。又通过 “飘飘” “滔 滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。【解题指导】 折桂令 ? ?问秦淮出自孔尚任的哀江南，选入高中语文第四册戏剧单元， 教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵， 从故宫写到秦淮， 从板桥写到旧院， 描写南明灭亡后南京各

10、处的凄凉景象， 展现了南京面目 全非的变化。 在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思， 不言情而情自在景中。 而试题材料 选自第四支曲子【折桂令】，写写苏昆生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象， 表达了昔盛今衰的感慨。第一问：“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以应 该是写的初秋景象。第二问：“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”写出了江山依旧，人事不存，黄花、 红叶无人赏的冷清寂寞。 既然是重访，对比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河，歌唱者自然 会心生昔盛今衰的感慨。【备考意见】 诗歌鉴赏材料像今年这样直接出自高中语文教材的情况， 可以说是绝无仅 有，虽

11、然如此，但得分不一定就让人满意，特别是第二个小题。反过来看，今年诗歌鉴赏所 设的问题， 与第三册诗歌单元教学内容关联度极大， 这说明重视文本教学的重要性， 比如“白 鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”一句，问表达了什么样的感情，想 一想，这与学过的姜夔扬州慢“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年 知为谁生！”是多么相似。这正验证了“考题出于课外，知识来源课内”。【20192019 安徽卷】阅读下面这首词，完成 8 89 9 题。小重山端午元 舒 頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅， 谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤

12、。无人解，树转午阴凉。注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。8 8从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？（4 4 分）【答案】 空惆怅： 慨叹世人忙于节日的喜庆， 而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵； 表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。【解析】 本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复 吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。9 9这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4 4 分）【答案】 手法：对比。简析： 上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）【解析】 本题是对表现手法的考查。 对比或衬托应该说是准确的， 但题目说的是“最突 出的表现手法”，那么。“用典”算不算呢？ 本人认为应该