46浅谈青少年社区心理教育

1、浅谈青少年社区心理教育江苏省苏州市平江区观前街道成长的愉悦往往伴随着成长的愤怒。近几年来，我们不难发现：斗殴、偷窃、杀人、口 杀等一桩桩青少年暴力事件常常出现在媒体上，在这个迅速变化着的社会里，青春有时候让 人觉得残酷异常。中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年，青少年犯罪总数已经占到 了全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占青少年犯罪案件总数的 70%以上。全国公安部门的抽样调査也表明：在整个青少年犯罪中，18岁以下的青少年犯罪达80% 以上。一组纽的数据，一个个的镜头，让我们触目惊心。我们不禁要问：青少年怎么了？他 们有什么样的人格基础和心理特征？这些行为的背后到底存

2、在着什么样的心理健康问题？ 关注未成年人的心理健廉教育，不仅仅是家庭教育、学校教育关注的问题，更是社区教育应 该思考的问题。一、青少年心理情况调查为了解辖区青少年的心理状态及对外界事件的应对方式，观前街道青少年成长之家的 “阳光姐姐”对街道辖区里10-15岁的青少年进行了一次抽样心理调查。此次调查共发出 问卷420份，收冋420份，调查主耍针对青少年开心和烦恼两种不同的心理状态，调查结果 如下：(%1) 调查青少年开心时的情况1. 对开心的体验在接受调查的青少年中，61%最近遇到了开心的事情，26%没冇遇到，13%说不清。这一 情况反映了这个年龄阶段的青少年人部分能在一定程度上意识到白己的心理

3、状态，并能体会 开心的感觉，対于26%选择最近没有遇到的这部分青少年说明他们最近的情绪相对有些低 落，如果不加以调整将对学习生活造成影响。2. 对开心的分享有了开心的事情，我们的孩子愿意与谁來分亨呢？位居前三名的分别是父母(66%)、 同伴(48%)和老师(33%),说明这些青少年与父母的关系比较亲密,他们很乐意将自己愉 快、开心的这种正面情绪与父母进行分享，而同伴和老师也是他们乐意选择的分享对彖，两 者没有显著差别。但是在调查屮也发现，有9%的青少年愿意与别人分亨但没有合适的人选, 这部分学生有一些性格较为内向，需要鼓励他们主动与人交流，从而为自己创造良好的人际 关系。还有5%的学牛不愿意与

4、人分亨，这是一些更需要引起关注的孩子。3. 对开心的肯定在遇到开心的事时，43%的青少年最希望与别人一起分享，如别人问他：“你为什么这么 开心呀？ ”，然后他们可以将白己引以为傲的成就说给别人听；40%的青少年最希望得到别人 的称赞，如：“你真是个快乐的人呀！”“你真林！ ”； 13%的青少年希望得到别人的鼓励，如: “我希望你一直这么开心！”，另冇4%的青少年没冇写出。从这一项的调查结果，可以看到: 这个年龄阶段的青少年在开心的时候希望得到别人的认可，这对于青少年的教冇有一定的启 发，“欲抑先扬”不失为一种有效的教育手段。(%1) 调査青少年烦恼时的悄况1、对烦恼的体验在调查小，这些青少年遇

5、到烦恼的事时，有227人选择会找人诉说，占到调查总人数的 54%,而选择不找人诉说的为192人，占到了 46%,从这一调查结果来看，找人诉说和不找 人诉说自己烦恼的青少年儿乎各占一半，这与上血遇到开心事的反应有了很大的对比，不愿 意与人分享烦恼的青少年大大增多，对以看出青少年们更想让大家看到的是他出色的一面, 而把他认为不好的一面隐藏起来。2、对烦恼的应对在找人诉说烦恼的青少年中，有47%会选择父母作为诉说対象，有43%选择了同学或者 是朋友，只有10%选择了老师，这也与以上遇到开心的事时有一定的差距，特别是与老师分 享的比例明显下降了。可以看出老师在青少年的心目屮处在一个比较高的位置，他们将

6、开心 的事与老师分亨，期望得到称赞和鼓励，而遇到烦恼的事则不太愿意告诉老师。在选择不找 人诉说的青少年中，有55%选择了闷在心里口己想，有24%选择了看书或者上网找答案，另 外21%选择了其他的发泄方式，如哭、吃东西、发脾气等。这些方式中，闷在心里自己想使 人产牛一定的担心，因为这样很容易造成问题的堆积，使得小问题累积成人问题。3、对烦恼的消减而在问到他们运用的这些方法是否能够真正消除烦恼时，冇64%的青少年选择了冇时 能，有25%选择了能，还有11%选择了不能。nj以看出，f1前受调查的这些青少年中大部分 人没冇找到一种很好的解决烦恼的方法，不能完全解决自己的烦恼。老师和家长在平时的教 育中

7、可以有意的加强一点对这方面的关心。特别是选择不能的11%的青少年，烦恼一直存在 中心中，不能解决的话，对他们的心理将造成不良的影响。4、对烦恼的关注在遇到烦恼时，有47%的青少年希望有人来帮助他们解决，有37%想得到别人的安慰 和理解，有12%选择了放松，另有1%选择了自己独立解决。这次调查的对象为1015岁 的青少年，处在这个阶段的青少年更多的述是希望能够有人来帮助他们，表现出较强的依赖 性，同时也有和当一部分青少年注意到自己的内心感受，即使不能消除现实的烦恼，也希望 能在心理上得到一定的调节，同时可以看到，冇小部分青少年已经表现出了独立性，作为老 师和家长应该针对他们的情况，给予帮助和指导

8、，对青少年表现出的独立性耍给予肯定，并 适时的使其增强。通过这次调查，可以看到在1015岁的青少年中有一部分不懂得与別人分享口己的快 乐和烦恼，特别是遇到烦恼时，即不与人分享有不憐得排解，长时间如此就有可能造成心理 问题的产牛。长期以來，我们的教育体制都是以应试为根本，从上学开始学生们便要面对竟 争，升重点中学与普通中学的竞争、高考的竞争、考研的竞争一个孩子，从他踏入学校 的笫一天起就开始身经百“考匕而r他个人的前途、喜乐、家庭的情绪、学校老师的褒贬都 围绕着这个“考”字而变化着，考好皆人欢喜，考茅被万夫所指。这种一刀切的单一教育模式 最容易激化才盾从而产生心理障碍。二、开展冇针对性的心理教育

9、活动面对可能产生的心理障碍，如果我们的教冇体系中有一个专门处理青少年行为心理的机 构的话，那么青少年因发泄而产生行为偏差的事件将会有所下降。遗憾的是，至今为止，这 种处理学牛行为心理的专门的辅导机构并没有纳入我们的教育体系。单凭传统的说教、批评 甚至行政手段來解决心理问题无疑是一种妄想。心病还需心药治，而对青少年种种“怪界”、 “叛逆”的行为，我们的社区教育应该发挥出应冇的作用，通过社区贴近家庭这个社会细胞 的优势，在对青少年的心理教育上做出贡献。（一）组织丰富活动，让青少年深入浅出地认识什么是“心理健康”。耍让青少年心理健康，首先耍让青少年懂得什么是“心理健康”。对于这个概念，不同 学者有着

10、不同的解释。比如，英格里士认为:“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在 那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。”精神病学 者灵格认为：“心理健康是人们与环境相互z间具有最髙效率即快怎的适应情况。”社会学家 波孟认为：“心理健康就是合乎某一水平的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能 为未成年人本身带來快乐。”这些有心理健康的定义各有道理，但乂都比较抽象，较难理解。 要使青少年真正弄懂什么是心理健康，这并不是一件容易的事，可以通过组织讲故事比赛、 寻找身边不文明行为等丰富多彩的活动，使青少年在生动侑趣的活动中受到启示。青少年心 理健康教育是一项长期的工作，它

11、不是一时半会就能做好的，不能一蹴而就，必须从小抓起。 据调查了解，许多青少年都很喜欢一些有意思的活动，例如听故事，尤其是一些童话故事, 如一千零一夜、安徒生童话等等。这些故事既生动又有趣，十分符合青少年的年龄的 特点。更很重要的是这些故事里蕴含着深刻的育人道理。社区可以组织讲故事比赛，使他们 在轻松、愉悦的氛围屮潜移默化地受到教育。同时，以发生在青少年身边的人和事来对他们 进行教育也很有效。心理不健康包括很多方面的内容，如：自眾自弃、嫉妒、自卑、说谎、 孤僻、忧郁等等，要让青少年更加全面、深刻地认识，社区可以及时利川他们身边的人和事 对青少年进行教冇。例如可以在社区里组织青少年开展寻找不文明行

12、为的活动，让他们在寻 找中不知不觉受到教育。（二）开办家长学校，为青少年创立一个良好的心理健康环境。家庭文化氛围、家庭心理氛围与家庭道德教育密切相关，青少年的身心健康与否，与家 庭心理氛围是否和谐健康有着直接的联系。有道是'父母是孩子最好的老师。”父母的心理 健康对青少年子女的身心健康影响很大。家长自身的心理健康往往是培养子女健康心理的询 提。随着社会的不断发展，人们在心理上的负担要比过去更重，冇些人受不良影响，人际关 系变和淡漠与疏远，给许多家长带来诸多的困惑和孤寂。社会上的一些不公平和腐败现象, 乂常使人觉得心理失衡。这一切都说明山于社会变革和经济的发展，心理疾病也在悄然增多。 家

13、长心理的不健康因素将直接彫响家庭教育的质量，其至给家庭教育带来负而的影响。据调 杏表明：家庭注重民主、知识、家庭和睦对了女成长提供了现实的规范导向功能；放任、溺 爱、家庭经常发生冲突，则是导致了女谋入歧途，甚至犯罪的直接原因。因此，社区可以通 过开办家长学校，利用专家讲座、相互交流等方式让家长们保持健康的心理。父母重视口身 的心理卫生，保持健康的理状态，正确处理与他人、社会的关系，正确地对待自己的成功和 失败，形成良好的心境，使心理上有轻松感和快乐感，减少心理冲突，避免各种心理疾患， 对于教造青少年健康的心理具有十分重人的意义。（三）通过正确引导，促进未成年人心理健康发展。1、成立街道社区心理

14、教育站，邀请教育专家定期到社区开展心理教育和实践活动。观 前街道在2004年成立的青少年成长z家里就设立了青少年聊天室，为辖区的青少年建立了 -个良好的心理交流平台。通过交流使青少年树立正确的人牛观、价值观和世界观，让他们 学会从纶活中挖掘积极因素，保持旺盛斗志、乐观、积极、向上的工活态度，保持心理平衡。2、建立青少年社区报到制度，利用寒暑假安排学生到所在社区报到，组织青少年开展 公益性服务活动，由社区填写意见表将青少年的表现反馈给学校，作为学校评价学生校外活 动的重要依据。3、开办社区“假fi学校”，邀请志愿者围绕诚信、公民道徳、文明行为规范等内容为 社区青少年授课，开展知识竞赛、漫画、动漫等评比活动，捉高青少年的道德素养和文明素 质。让他们学会做情绪的主人。情绪好坏直接影响心理健康。青少年情绪波动很大，要让他 们随着年龄的增长，逐步学会控制自己的情绪，不要大喜大悲，要反应适度。4、成立社区青少年帮教中心，组织对社区失业、失学、失足青少年开展心理疏导和帮 教活动，鼓励他们重拾口信，回归社会。对他们耍多鼓励，在他们失败时给予帮助，因为反 复