10加几、十几加几及相应的减法教学设计

1、10加几、十几加几及相应的减法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做” 的练习。教材分析：10加几、十几加几及相应的减法是在学生学习完1120各数的认识 的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减 一位打基础。学情分析：学生在前面的几节课中，已经掌握了1120各数的组成，具有用学具操 作的能力，具备了学习本课的知识基础。教学目标：1.使学生能够运用1120各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应 的减法。2.知道加减法算式中各部分的名称。3.让学生结合具体

2、的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他 人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交 流的意识。教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方 法。教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备：计数器、课件教学过程一、复习1.口算。（答题卡出示算式）9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-47+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+62.数的组成。（课件出示）（1）15是由（）个十和（）个一组成的。（2）1个十和9个一组成（ ）。（3）10和4组成的数是（）。3.看图，让学生说出四个算式。（课件出示）4.引入本

3、课学习：这节课二、新授A:教学例5教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。1、十加几(1) 问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？板书：10+3=师问：10+3等于多少？为什么？说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。(2) 问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？板书：3+10=13问：你是怎么想的？说：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。(3) 做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10=(4) 小结：10加几得十几。几加10得十几。2、十几减几(1) 指导学生看图列出两道减法算式。板书：13-3=13-10=(2) 问：怎样算？说：1个

4、十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。(3) 做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9(4) 小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算。B.教学例6。1、十几加几(1) 教师在计数器先拨出11,再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠 的过程说出一道加法算式。(2) 板书：11+2=(3) 问：你是怎样想的？说：1个十和1个一加2个一是13。(4) 做一做：11+3 13+2 16+1 16+32、十几减几(1) 板书：13-2=(2) 教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，(3) 问：得数是多少？怎样想？说：1个

5、十和3个一减2个一，是11。(4) 在计数器上计算：12-1 14-2C、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：11 + 2= 1313 - 2 = 11加数 加数和 被减数 减数 差三、巩固练习。1.做课本88页中“做一做”中的题目。2.看卡片，读算式。(1)10+5=14-4=10+2=(2)8+10=19-10=17-7=(3)15-2=14-3=6+10=(4)5+10=13+1=9+10=四、总结这节课你有什么收获？板书设计:十加几、十几加几及相应的减法10+3 =1313-10 =33+10 =1313 -3 =1011+2 =1313-2 =11加数加数和被减数减数差反思：1.这节课是学生第一次学习两位数加、减一位数，教学的重点是掌握计 算方法，难点是理解算理。从学生的课堂练习和课后作业反馈中，大多数学 生能理解算理，掌握计算方法。例6的减法是难点，我循着在计数器操作, 学生理解算理，再过渡到纸笔计算，最后总结计算方法的思路教学，学生也 掌握的比较好。由于说算理的句子比较长，学生学说有暂时困难，在