运用多媒体教学-培养学生多种能力

1、运用多媒体教学培养学生多种能力利用多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表 现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气 氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运 用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。一、运用多媒体教学手段，培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学牛思维能力的培养。运用多 媒体教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学 生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表彖进行分析、综合、概括，促

2、使其思 维向深层发展。例如，在讲长城一课吋，可以运用多媒体课件边播放录象，边放录音，让学生 思考“长城有什么特点？ ”这一问题。学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的 声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而岀。 而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这 一问题，需要深入理解课文，而配以多媒体手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。 同吋，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学为中华之崛起而读书一课 时：周恩来从租界回来以后，同学们经常看到他一个人在沉思。这里，可以通过播放旧 中国百姓受尽苦难，惨遭杀戮，帝国主义的炮火

3、无情的轰炸我华夏大地的图片资料。让 学生看后进行联想，周恩来的内心都会想些什么？有效地引导学生走进伟人的内心世 界。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条屮不足的和没有发现的环节” o教材屮有 些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充岀来。 在这里，因为多媒体手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段， 使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。二、运用多媒体教学手段，培养学生的识记能力在识字教学屮，合理运用多媒体手段，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识 记能力。语文课在教象形字、指事字吋可以出示画面配合教学，教会意

4、字和形声字时可 用幻灯片移动教学。如“月”字，岀示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有 了很深刻的形彖记忆。教“休”字，只要出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的 画面，学生便能牢记此字。教长城这课中的“砖”字，让学生观察特点，知道这个 字是由形旁和声旁组成，然后用不同偏旁拼成“传、转”等字，有利于掌握汉字表咅、 表义的规律，加深理解和识记。使用多媒体教学手段，使本来枯燥无味的识字教学，变 得趣味盎然。因为它省时、高效、优质，且给人以美感，深得师生的喜爱。三、运用多媒体教学手段，培养学生理解能力精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具 体，

5、重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从 而促进学生理解能力的培养。如秋天到了一课对于较入学不久的孩子来说，“一片片叶子从树上落下来”这 一句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像，让学生先观察“一片”叶子从树上 落下来的样子，在观察“一片片叶子从树上落下来”的情景，学生在比较中自然理解了 句子的含义。又如刻舟求剑一文明白找不到剑的原因是教学重点。教学中可以通过 演示活动幻灯片，让学生观察“船靠了岸”或“船在行驶”而“宝剑”没有随船走，即 “船动剑不动”让学生明白“那个人”找不到剑的原因。多媒体教学的直观、形象、生 动，启发了学生思索，培养了学生的理解能力。遵

6、四、运用多媒体教学手段，培养学生听说能力录咅媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的咅乐录制而成的。播放朗 读录音带，使学生沉浸于某种境界，从而展开想象的翅膀，达到最佳教学效果。如赤壁之战这一课，教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音 带放到“黄盖把二十条船芦苇一齐点着火，乘着东南风驶向曹操船队，曹军在铁索连着 的船上无法逃脱，哭声、丢盔弃甲声以及周瑜的兵追来的喊杀声、震天的锣鼓声混成一 片”，使学生有一种身临其境的感觉。学生听完录咅后，了解了故事梗概，注意力都比 较集中。让学生附属故事情节，他们也复述得较为完整和生动。教后启发学生并提问： 假如曹操知道黄盖是来假投降，“赤壁

7、之战”结果乂将如何？学牛纷纷举起小手，抢着 回答。有的说曹操将会设置一个埋伏圈，包围周瑜的士兵，一齐用带毒的弓箭射向周瑜 的士兵；有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸，再进行交锋。总之，曹操知道黄 盖來假投降，一定会以强取胜的。学生在这种咅响效果的氛围内学习，加深了对教材的 理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。五、运用多媒体教学手段，培养读写能力朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。运用多媒体教学手段可以烘托课堂 气氛，促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声咅，清晰标准，语调抑扬顿挫， 富有感染力。可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的 培养。如在教学日月潭、黄山奇石等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可 以充分运用多媒体课件进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。多媒 体教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山 色中漫游。这样学生再朗读课文时必定感情充沛，有声有色。综上所述，多媒体教学以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地展现在学生 面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，能更好的掌握语文知识。但也要 引起警觉，多媒体教学容易使人