四年级下册第八单元作文教案

1、四年级下册第八单元作文教案 写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面由我为大家整理了关于四年级下册第八单元作文教案，供大家参考! 四年级下册第八单元作文教案1 作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。 本次作文的教学目标是： 1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。 教学重难点： 1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。 2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好

2、的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢? 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1.课

3、堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢? 2.归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： (1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 (2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 (3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1.启发谈话，开

4、拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的_，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2.独立选材，分组互议 出示题目假如我是，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时

5、，采取“根据提供材料写独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。 根据假如我是一个科学家提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。 2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 (1)启发引导，开拓思路 教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。 (2)独立构思，完成习作初稿 要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

6、 五、指导修改，完善习作 1.提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。 (1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为? (2)想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣? (3)你的习作是否能给人以某种启迪? 2.分四人小组互批互改。 3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。 4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。 六、指导评赏，成就激励 1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 1.让被评为“百花奖”的同学

7、上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 2.分四人小组自评自赏或互评互赏。 3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。 4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。 5.指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。 四年级下册第八单元作文教案2 学生分析 学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。 教学设想 1、从学生已有

8、的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展课堂教学。 2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。 3、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。 学习目标 1、认识28个生字，会写27个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。 3、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。 教学准备 教师制作与教材内容相关的课件。 教学流程 一、课前准备 师生共同查找与

9、课文内容相关的图文及音像资料，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。 二、教学建议 (一)寓言两则 纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公;且人物对话较多。因而要引导学生反复读课文，读好人物对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。 纪昌学射 1、自读，简要概括故事内容。 2、熟读，请学生提出自己想要和大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考并与同学交流自己的想法。 3、围绕重点问题引导学生讨论。(如：飞卫为什么要纪昌练习眼

10、力呢?为什么纪昌后来会成为百发百中的射箭能手?) 4、指导读文(重点指导读好人物对话)。 5、交流：读了这个故事，你有什么体会或想法? 扁鹊治病 1、自读，了解故事内容。 2、划出文中带有时间的句子并反复读一读，概括一下蔡桓公的病是怎样发展变化的?讨论：为什么蔡桓公的病会有这样的变化?从中你受到了什么启发? 3、练习分角色读故事并讲述故事。 4、开展一次与蔡桓公之间的跨越时空的对话活动。把你想对蔡桓公说的话用一段简短的文字写下来。 (二)文成公主进藏 这是一篇略读课文，有关文成公主的民间故事有很多，课文所选的这个故事以历史真实为依托，却与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。 教学本

11、文要引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。 1、展示“文成公主进藏图”及相关音像资料，使学生更直接地感知故事内容。 2、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。 3、交流汇报阅读收获。 4、提出不懂的问题，组织全班同学讨论。 5、练习简要讲述这个故事，开展组际之间的讲故事比赛。 (三)普罗米修斯 这是一篇外国的神话故事，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后，受到了残酷的惩罚，但他并不屈服直到被大力神所救。教学本课，要引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 1、读文，概括故事内容。 2、再读课文

12、，想一想：普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎样的神?想好后，同学们交流一下自己的想法。 3、出示句子：宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。组织讨论：从这个句子中可以体会到宙斯什么样的心情?从文中找到类似的句子加以体会，并抄写下来。 4、练习复述课文。 (四)渔夫的故事 这个故事选自古代阿拉伯著名的民间故事一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生

13、自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流读书感受。 1、自读课文，概括故事内容。 2、提出不懂的问题，全班讨论解决。 3、利用分角色读、表演读等方式读文(读文中引导学生体会魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢;渔夫的从容、镇定、聪明)。 4、练习讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。 5、随文阅读东郭先生和狼这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟。 三、拓展阅读 课外读一些寓言故事、民间故事、神话故事，简单整理一下自己的阅读收获，开展一次读书汇报会，同学之间互相交流一下读书收获。 四年级下册第八单元作文教案3 教学目标： 1.能有顺序地介绍乡村景物。 2.试着运用积累的优美词句。 3

14、.学会用拟人、比喻等修辞手法。 教学流程： 一、文始_情始生 同学们，我们学到哪一课了?感觉写作文难不难?其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。 嫩绿油绿 浅黄金黄 粉红桔红 炊烟袅袅树木葱郁 稻香扑鼻麦浪金黄 瓜果飘香五谷丰登 鸟语花香鸡犬相闻 同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招? 现在，你拿出手中的文章，跟

15、同桌一起读，边读边总结它的写作特点。 二、佳作导航促思成 1.佳作欣赏 2.章法导写 大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处? 可以从以下几方面汇报： (1.)文章结构： 总分总 (2.)修辞手法：比喻拟人 (3.)写作顺序： 时间顺序： 空间顺序：移步换景(地点变化) (4.)拓展总结 除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗? 写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目，(出示)现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了?再用三十秒时间思考，你想写什么景物? 我选择的题目是，我准备写按顺序写等景物。 看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。二、试着用上课前积累的词语。三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。 为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1