人教版三年级下册语文,第2单元,习作

1、 习 作 看图画，写一写 教学目标 1. 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2. 能把自己看到的、想到的写清楚。 3. 学会与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 能按照一定的顺序观察图画，准确描述画面的内容。展开想象，将画面转化为文字写清楚。 教学重点 教学难点 教学课时 1 课时 第 一 课 时 课时目标 1. 观察图画，描述画面的内容。（重点） 2. 掌握看图写作的技巧，做好写作准备。（重点） 3. 从多元角度创设情境，启迪学生展开想象。（难点） 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 导入新课 导入类型：图画导入。 教师口述：请同学们观察教材第 28 页的图画，写一段话，把

2、上面这幅图画的内容介绍给大家。 二 写作指导 1. 审题指导 本次习作的内容是看图写话，因此，写话时必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画 随意写作。习作的重点是仔细观察图画，发挥想象将这幅图画的内容写清楚。通常我们在观察图画 时，要关注时间、地点、人物以及他们在干什么，还要发挥想象，想想他们会说些什么。因此，我 们在观察时就要注意时间、地点、人物、事件这些关键的点，再发挥一定的想象力即可。 2. 思路导航 “看图画，写一写”首先要看得懂图画。在观察图片时，要注意四点： （1）看全面。图画上有的内容要全部看到。 （2） 有顺序。图画上的内容往往有很多，看的时候要把握一定的顺序，比如从远到

3、近、从上到下、 从整体到部分、从主要的到次要的 （3） 抓重点。要学会抓住图画主要展现出来的内容，以防止写作时偏离主题。从教材上的图画可知， 这幅图画的核心内容是放风筝，所以在写时，就要以它为重点。 （4） 要发挥联想和想象力。看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知 识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，联想到与此相关的另外的一些人、事、景、 物的具体形象。写作时，要突出文章的主次，详略得当。 3. 方法点拨 看图作文的写作方法，总的来说就是：顺序观察，尝试表达，合理想象。下面我们再来具体谈一谈。 （1） 看懂图意。首先从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内

4、容，然后再按从近到远、 从主要到次要的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。 （2） 说出图画内容。根据本次习作的要求，要看到图画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作 分别是怎样的，先将这些内容试着说出来，然后想象他们可能说了哪些话，还可以联系自己 熟悉的人或事说说感想。 （3）写好作文。怎么说的就怎么写，将这幅图画描述出来。 （4）认真评改。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评议，然后按照同学的建议修改自己的作文。 三 佳作欣赏 佳作在线 品读鉴赏 放风筝 星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地一望无边，蓝天上白云朵朵。 放风筝的人真多 ! 天

5、空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼，自由翱翔的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣 它们恰似顽皮的精灵，在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴， 就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。 看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托起我的燕子风筝，我手拿风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝也跟着我跑了起来。春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上了天空。“风筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。 一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来

6、了，看着风筝在蓝天 上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的欢乐！ 交代了时间、地点、主要人物。 描述了图画的基本内容，重点写了天上的风筝。 这里写了主要人物，也是画面最重要的一部分，写出了他们在做的事情和具体的做法。 发挥想象，对图中没有画出的内容进行了充分的想象，使内容更生动。 略写了妹妹放风筝，表达了人物当时的心情。 教师点评：作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行写作，认真观察，采用从整体到部分，由 主要到次要的观察顺序，不仅写出了自己看到的内容，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的内 容，是一篇不错的文章。 第 二 课 时 课时目标 1. 学习范文的写作方法，与同学交流。（重点） 2. 运

7、用看图写话的技法完成习作。（重点） 3. 能与同学分享自己的习作，根据同学的意见进行修改。（难点） 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 课前导入 教师口述：同学们，通过上节课的学习我们已经掌握了看图写话的技巧与方法，这节课我们一 起来完成这篇看图作文。 二 指导习作 指导学生课前自学，仔细观察图画并在图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同学听。 1. 仔细看图，审清题意。 说说你们在图画上看到了什么。（指导学生说出季节、地点、人物、事情，关注人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么，想些什么。） 2. 引导想象，编写故事。 （1）小组讨论，教师巡视指导，掌握不同的情况。 （2）

8、讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。 （3）引导学生以画面上的人或事为基础，发挥自己的想象力，想象人物可能说了些什么。 （4）指导学生说说放风筝的人的动作、神态、语言。 小组交流。 全班交流。 方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！ 3. 明确要求，学生习作。 （1）写话要求：出示课本 28 页图画下面的文字。 （2）学生习作，教师巡视指导。 三 评改习作 1. 自我修改：自己通过轻声朗读的方法来进行修改，看看习作是不是把图片的内容介绍清楚了， 同时注意字、词、句和标点等是否有误。 2. 同学互改：与同桌或自己的好朋友交换习作，互相用修改符号改一改习作中关于细节描写的内容，可以在文章的后面写下修改的建议或简单的评价。 3. 全班评议：教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐的作文，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 4. 完善习作：根据同学们的