新形势下农村班主任工作的若干思考

1、新形势下农村班主任工作的假设干思考 新形势下农村班主任工作的假设干思考 摘要：新的经 济形势下，伴随着新经济形势的开展与教育体制改革的进一步深化，新农村班主任工作管理的研究取得了长远而迅猛开展。但是，同时也滋生了一些新的问题，这些新的问题制约新形势下新农村的班主任管理工作。 关键词：新形势 新农村 班主任工作 进入21世纪，在经历了7次根底教育课程改革之后，新一轮，即第8次新课程改革在全国范围内汹涌掀起。在新经济形势的开展与教育体制改革双重影响下，班主任管理产生了一些新的问题：家庭教育日趋欠缺、网络信息及社会错误思想的严重干扰、学校管理模式相对落后、班主任管理观念相对落后。 一、班主任工作的问

2、题分析 新形势下班主任工作产生的问题，影响着学生思想观念的走向，让他们对学习的认识会产生偏差，现将其一一分析。 1.家庭教育日趋欠缺 农村学生的生源具有很大的流动性，“留守儿童是农村学校教育的主要对象，对他们实施家庭教育是祖父母或者亲戚，甚至于是远房亲戚，这就造成家庭教育的严重缺乏和之后，学生的心理开展没有一个稳妥成熟的开展经历。同时，农村经济文化相对滞后，是家庭教育不能满足当前学生开展的需要。更加近一步恶化了学生家庭教育。缺失的家庭教育无形中增大了学校教育的难度，增加了管理和协调的难度。 2.网络信息及社会错误思想的严重干扰 新的经济形势下，人民的生活条件有了一个实质蜕变， 逐步进入了新农村

3、学生的生活空间；教育的进一步开展，学生们对于网络信息接触的越来越多，海量的信息进入学生的视野。学生对外界的了解越来越多，伴之而来是网络信息和社会的负面信息不断涌入学生的生活中：腐败、色情、暴力、凶杀、犯罪等，崇尚网络红人的一夜爆红、不劳而获、读书与否与生活无关、笑贫不笑娼等严重腐蚀青少年心灵，这些社会言论，严重阻碍了班主任的教育工作开展。 3.学校管理模式相对落后 我国教育改革开展蒸蒸日上，但是落实到实处还有待一段时间的开展，现在农村学校管理模式还是传统意义上的管理：校长，年级组长，班主任，学生逐层管制的教育模式，这种模式眼中的制约着学生管理的新开展，各层分工相对独立，工作模糊，制定管理考核制

4、度，严格考核检查力度，只是班主任在不懈地付出全部的能量，学生的一切功过是非都由班主任来承当。同时，相对应的奖励制度也难以适应新形势下新农村班主任管理的需要。 4.班主任管理观念相对落后 新经济形势下和新教育教育改革的开展，社会与学校教育开展一日千里，传统教育模式下的班主任观念明显落后于时代的需要，重复性、简单性、直接性，而缺乏创造性、复杂性、理论性。班主任这方面胜任因素的缺乏，使得班主任对局部问题学生的问题，束手无策，听之任之。 总之，家庭教育日趋欠缺，网络信息及社会错误思想的严重干扰，学校管理模式相对落后，班主任管理观念相对落后，已成为新形势下新农村开展的瓶颈，有待进一步解决。 二、新形势下

5、班主任工作的应对策略 新经济形势下、新农村教育班主任管理工作出现的这些问题，笔者就这些问题提出一些应对策略： 家庭教 育的完善。三字经云：“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。“养不教，父之过。这些典故和至理名言都从另一个方面彰显出了家庭教育的重要性，又基于新农村家庭教育的现状，加强班主任与家长的沟通，将缺失的家庭教育完善成一种新的、能满足于当下教育需要的家庭教育，加强家庭教育的影响与引导作用。 正确认识网络信息，引导学生客观真实地看待网络信息及社会错误思想。网络信息铺天盖地，真假难辨，优劣难分，这对思想尚未成熟的初中生来既好奇又难以割舍，某某人一夜爆红，短时间内这个人的相关系就会铺天盖地到处都是

6、，学生之间争相传诵，从而影响学生的正常学习生活，这就需要班主任在班主任工作中客观真实地分析这些网络信息与社会负面信息，让学生对它们有一个正确的认识，引导学生的开展满足新课改的需要，到达素质教育的要求。只有班主任的工作重心转移到学生终身开展的角度，才能够真正的实施素质教育，而不是素质教育外表下的应试教育本质。 逐步改变教育管理模式，适应新课改的开展要求。要想彻底改变新农村教育管理模式还有待一段时日，在此过程中，学校管理模式实施多样化管理模式，走在学校模式改革前面，学校对的量化考核、教学成绩的考核、学生形成性行为习惯的养成、学生思想适当调整，将巨大的压力自上而下、自下而上，将班主任积压在中间夹层的

7、局面作一调整：在班主任的任命上，该校通常采用的方式是保密，班主任在接一个班之前，首先应该了解的是该班学生的一个根本情况。学校对班主任管理的评价机制，要有一个优良的开展前景，之间的一个良性竞争力，既有利于班主任时刻对自我工作的反省和总结，也有利用学生、之间相互的竞争。 培养班主任的胜任能力，增强班主任的自豪感，提升管理能力。由于农村教育的管理、评价机制上，还存在滞后现象，近年来局部农村教师的职业自己豪感明显降低、职业倦怠感增强，从而使局部教师的成就感日益减少。因此，教师要提升管理能力、职业道德感、教学能力、沟通能力、心理辅导能力、成就感、反思能力、情感、自我监控能力、人际交往胜任因素的具体特征加以整合，将班主任工作做到得心应手，去取得成绩，借以增强班主任的自豪感。 三、结语 新经济形势下的新农村班主任工作，有别于传统形势下的班主任工作，如家庭教育日趋欠缺，网络信息及社会错误思想的严重干扰，学校管理模式相对落后，班主任管理观念相对落后。因此，班主任要适应新形势的开展，做到家庭教育的完善。正确认识网络信息，引导学生客观真实地看待网络信息及社会错误思想。逐步改变教育管理模式，适应新课改的开展要求。培养班主任的胜任能力，增强班主任的自豪感，提升管理能力。 参考文献： 【1】 曹长德.当代管理引论M.合肥