游园不值教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r游园不值教学设计一、联系旧知，谈话导入：1、中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头白发的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古 诗，那么，我们就来以诗会友，我说上半句，你们接下半句。春眠不觉晓好雨知时节 不知细叶谁裁出 日出江花红胜火2、我们刚才吟诵的这些诗句都和什么有关？3、是啊，春天的景色太美了，引得人们常乘着春光到处游览，有一位诗人，他也乘着春 光去游园， 他又看到了怎样的景色呢？这就是我们今天要学习的古诗板

2、书课题： 游园不 值。4、我们课前作了预习，作者是谁呀？（叶绍翁）你能把课前搜集到的有关叶绍翁的资 料介绍给大家听么？二、自由阅读、 初感古诗：1、读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？ 交流：值，遇到。诗题意思：想到花园里去游玩未遇到主人，不能进园观赏。2、自读全诗 诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么，看到了什么， 想到了什么， 就让我们一 起走进这首诗，好好地读一读。 （生自由朗读）请生读，齐读（要求：字正腔圆）3、一首诗就是一个故事，要想把这个故事讲清楚明白，就必须理解诗意。想一想，我们以前学习古诗都有哪些方法来帮助理解的？（借助注释查工具书联系上下句看插图 互相交流）下面老师

3、就给你们 5 分钟时间，用你熟悉的方法来弄清诗意，快快行动起来吧！三、细读品味，体会感情（一）探寻 “不值 ”原因1、找出印证 “不值 ”的诗句。从哪一句诗可以看出没有遇见园主呢？ （小扣柴扉久不开）理解 “柴扉 ” 重点理解 “扣 ”什么意思？（敲） 把“敲”代进去读，做动作演示，体会 “敲”与“扣”的不同之处（ “扣”的力量比较轻，显得 礼貌）训练朗读（读出 “轻轻 ”的感觉） 诗人如此 “小扣柴扉 ”多长时间（久） 是啊，诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久不开，这是为什么呢？（学生交流） 诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。（应怜屐齿印苍苔） 理解 “苍苔 ”、 “屐齿” 重点理解 “怜 ”（

4、爱惜） 叶绍翁最初写这首诗的时候用的是 “嫌”，代进去读一读，体会不同（用 “怜”拉近与主人 距离，说明不光主人爱惜，其实叶绍翁同样爱惜）所以这 “应”可以理解为（应该）诗人的哪个动作证明了他的爱惜？（印） 为什么不用 “踩”？（进一步理解诗人对苍苔的爱惜） 训练朗读（读出爱惜） 大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？（爱苍苔其实是爱春色） 再读 “应怜屐齿印苍苔 ”2、体会诗人此时心情（失落） （板书：失落） 再读诗的前两句。 你能用自己的话说说前两句的意思吗？ （大概是园主人爱惜青苔， 怕 前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。 ）（二）欣赏红杏，感受

5、春意专程来拜访好友，然而 “小扣柴扉久不开 ”诗人心情难免失落，但接下去他所看到的， 却 让他眼前一亮。 （生读后两句）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ” 是啊，一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与 “出 ”相对的是哪个字？（关） 想想诗人为什么用 “关 ”？（讨论，交流）（ “关 ”说明关得紧，红杏能出更显示其生命力之旺盛。）满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一 “出”需要什么（力量，生命） 指导朗读 “一枝红杏出墙来 ”（读出力量） 如此富有生命力的红杏，肯定长得非常（美丽） 你喜欢这枝红杏吗？（喜欢）训练朗读（读出喜欢） 同学们，这一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是（春色满园） 你觉

6、得这墙内会是怎样一种景象？（学生交流）（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的 月季花， 真是五彩缤纷， 把院子里装扮的充满生机； 院子里生机盎然。 杏树高高的举起鞭炮， 喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。 还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。 ）是啊，其实墙内肯定春意盎然。训练朗读 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ”（读出生机） 同学们，你们可曾想过，诗人为什么不写 “一束红杏 ”而偏偏写 “一枝红杏 ”？假如你就是那枝红杏， 我问你： “大家都在园子里， 你为什么偏偏要出来呢？ ”（生交流）是

7、啊，外面多么精彩，外面同样春意盎然（齐读 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ”）你能用自己的话说说前两句的意思吗？满园的春色是关不住的。看， 一枝粉红的杏花生写，交流）假如你就是诗指名读。 师生评议。正伸出墙头来。 ）四、拓展升华，体验诗人情感1、此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园的过程和心情写下来。2、是啊，诗人见这满园春色已然尽兴，何必苦求得见园主呢？3、诗题虽说 “不值 ”其实，看到这一片春色，诗人已经觉得非常（值）4、指导朗读全诗。诗人的心情是怎样变化的？（由“扫兴”到“快慰” 兴大发的大诗人叶绍翁， 面对美景该怎样随口吟这首名诗呢？学生练读， 男女生比赛读。5、我们对这首诗已经有了深刻的理解， 不知同学们能否背诵， 我说上半句， 你说下半句。6、今天这节课，我们收获不小：了解了诗人，读懂了诗句，还明白了古诗中蕴含着的哲 理。古诗浩如烟海，博大精深，只有通过背诵这些如“红杏”般的古诗，在感受古代文化的 “满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。