蒲公英教材分析

1、教材分析 本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐 有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷 惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对 的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。全文共有 4 个自然段。第一自然段是故事 的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文予以人生的哲 理，在有趣的故事中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强 化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。 教学目标 1有感情地朗读课文。2理解本课生字新词。3在情

2、境中培养学生的想象能力和语言表达能力。4凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑； 对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我 们要虚心接受，同时也要有自己的想法。 教学重难点 让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象 所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得 对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。 教学课时 2 课时 设计理念 以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。多读，让学生读中理解，读出感 受，并创设情景让学生敢想敢说。学生在阅读过程中的主体地位应该在

3、“对话”“感受” 以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。 教学准备 多媒体课件、蒲公英头饰和太阳公公的图片 教学过程 一、创设情境，激发情趣（约 5 分钟）1师（引读）：秋天到了，蒲公英的花瓣，花托上。一阵风吹过，那可 爱的绒球就变成了，在蓝天白云下。（投影上出示相应的句子）这些可爱的小降 落伞在风婆婆的帮助下飞了起来。它们在随风飘荡的过程中，又发生了一些什么事呢？这 一课我们继续学习蒲公英。2现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子。哦，你飞起来 了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们 往下一看，看到了什么呀？。生：看到了大地、田野、

4、房屋、湖泊、沙漠3哟 , 大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看 看，我们遇到了谁呀？生：太阳公公！一起和太阳公公打个招呼吧！师领生齐说：太阳公 公，您好！二、教学第二自然段（约 8 分钟）1孩子们，太阳公公平时可关心我们啦！这时，他还有话要和我们说呢！2.究竟太阳公公跟我们说了什么呢？打开书本，读一读课文的第2 自然段。谁来把太阳公公说的话读一读？生读。（出示课文第二自然段）1）恩，看来太阳公公真的是非常关心我们！同学们在读这句话的时候，能不能找 一找作者用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气的？（亲切、嘱咐）哦，原来太阳 公公是亲切地嘱咐我们的。“亲切”这个词语

5、我们都知道它的意思是感到别人的态度很和 蔼、和善；那“嘱咐”是什么意思呢？（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）在生活 中，谁经常嘱咐你啊？爸爸、妈妈、老师哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。他 们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我：过马路要当心！上课要认真听老师讲课！好，现在 谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍？生读。师点评：太阳公公的年纪已经一大把了， 他到底怎么说呢？好，谁再来试试？生再读。2 ）读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心的语气。三、教学第三自然段（约 15 分钟）现在你们听了太阳公公的嘱咐，知道应该去哪里安家了吗？（出示句子，让学生 填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去 ，能去

6、。（不能去沙漠和湖泊，能去泥土）1那你应该怎么回答太阳公公呢？请某个同学回答。哦，他已经知道了太阳公公 的嘱咐了，其他同学知道了吗？知道。那我们一起来大声地回答太阳公公！2生：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！（大声齐读）3可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么 说的呢 ?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。4（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读）（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？瞧不起，看不 起，不屑 那他想去哪儿呢？学生评价，教师补充。（2）从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠/ 它对泥土也不是瞧不

7、起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感）多请几个学生读。全班齐读。（二）出示第二颗种子说的话（齐读）（1）那另一颗种子是怎么说的？他说这句话的时候心情怎么样？ （得意）（2）哦，什么时候我们会表现得很得意啊？（考试得一百分的时候）考试拿了一 百分以后啊，我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧 ! 好，下面请一个同学带着这样的一 种心情，再来试试把这句话读读看！嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢 乐的！全班齐读。5现在我们知道了，有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样，下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话，一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公 英种子说的话，其余同学读

8、其他蒲公英种子说的话，旁白由老师来读。让我们一起分角色 来读好这段话，好吗？（分角色读）6. 孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住？想！这时候你会对它喊什么呀？“不要去啊，快点回来！”为什么叫他们不要去 啊？让学生说明理由。（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）7可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了。（出示相应图片）四、教学第四自然段（约 8 分钟）1第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？请同学们自由地轻声朗读 课文的第四自然段，完成这个句子。出示句子：落在沙漠里的种子 ，落在湖泊里的种子 ，落在泥土里的种子 。2他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了 泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！（出示图片）他们把 大地装点得多美呀！齐读最后自然段。五、总结（约 5 分钟）课文学到这里，你能说说这个故事给你带来了什么启示？不要被表面现象迷惑。