大学生创新论文

1、大学生创新论文创新是素质教育的核心，是人类文明发展的永恒主题。江泽民同志指出：''面 对世界飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡 的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负特殊的使 命。”但受应试教育和学习上的功利主义的驱使，考试频繁、资料繁多、死记硬 背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣,题海战术泯灭了学生的创造性思维，学 生逐渐形成了迷信权威、迷信书本、迷信老师的思维定势，不敢对有疑问的问题提 出质疑，从而限制了学生质疑和创新思维能力的发展。对于高职院校的学生而言， 突出体现在缺乏创新观念和创新欲望、缺乏创新的毅力、缺乏创

2、新的兴趣、缺乏创 新所需的观察力以及缺乏创新性思维能力。培养人才的创新素质已成为广大教育工作者追求的共同LI标，创新能力的培养 就是意味着学生提岀问题，解决问题能力的培养，所以在教学中要有意识，有LJ的 地进行这方面的训练。一、高职学校应营造出有益于学生创新能力培养的氛围和环境大学阶段，青年学生成长具有相当的自觉性，教育者在考虑培养H标时，不能 单纯把受教育者简单地视为“教育对象”，而应当把受教育者当作发展主体。教育 工作应该从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制 向复杂的网络化方向发展。要加强校园文化建设，精心设计，着力构建一种适合大 学生成才的校园文化环境和学术氛

3、围。充分调动学生的参与意识与积极性、主动 性，勇于开拓。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长。通过组织分级 教学和开展各种社团活动，提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶 下，让个性健康发展，使学生在活动中长见识、增才干，培养创新精神。学校要在 改革课程体系和内容，改进教学方法的同时，高度重视学生的课外活动，并将其纳 入学校素质教育的大系统之中。学生创新能力的培养首先以学校领导和教师的创新 意识、创新理念及其能力为前提。高职院校要加强培养学生创新能力的舆论宣传， 创造出人人想创新，比学竞争、奋发向上的舆论氛围。学校的科研、教务管理部门 和学生处、团委可组建学生创新活动领导小组

4、，有讣划地组织开展学生科协、社团 活动,在教师指导下开展课外科技制作、调研及相应的竞赛、展示活动。学校要对 学生创新活动提供场地、资金的支持，如开放实验室、机房、实习场所等，建立学 生创新基金、实施大学生创新奖励制度。二、加快课程体系和教学内容的改革高职教育就是要以能力培养为核心，理论教学以“必需、够用”为度,强化学 生的实际动手能力和创新能力。这就要求我们必须进行课程体系和教学内容的改 革，探索出课程改革的新路子。高职教育在教学中必须能反映最新科技成果和知识, 为培养学生创新能力奠定基础。就我们学校而言，课程体系的设置是运用加拿大 DACUM(Developing A Curriculum)

5、的职业分析方法，根据用人单位对专业人才的具 体要求，聘请相关企业专家组成专业建设指导委员会，开发、制定职业能力图表， 在职业能力图表的架构下，设置理论与实践课程体系，进而确定教学大纲和教学内 容。改变了以往单一的学科课程为主的课程体系，将学科课程和活动课程、显性课 程与隐性课程、大范围课程和核心课程、必修课程和选修课程进行合理配置。三、鼓励学生质疑问难，培养学生提出问题解决问题的能力爱因斯坦曾说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学起于思， 思缘于疑，疑能激发探索。“质疑”是学生动脑的表现方式，是他们发现问题，提出疑 义，以求解决问题的形式。因此，教师不仅要释疑解惑，而且要

6、创设情景让学生自 己提岀问题。问题提出后，教师不能急着告诉他"是什么”“为什么”，而是让学 生去探求“是什么” “为什么”。教师应给学生多说的权力和机会，激发学生的创 造性学习动机，使学生自己提出疑难、设讣假设、进行推断，形成“教学的LI标及 对当时所面临的实际的认识?提出问题?分析、寻求解决途径?提出解决方案?验证、 修正”系列创造过程;让学生把动脑、动口和动手结合起来，使创造思维和创造能 力得到充分发挥;要为学生的自主学习营造一个和谐、民主、平等的环境，发展他们 运用各种理论、规律、原则分析问题、解决问题的能力，发挥其聪明才智和创新意 识。毋庸置疑，培养学生的质疑能力，不仅是个教

7、学方法、教学技巧问题，而且是个 教学原则、教育观念问题。因此，作为教师必须更新教育观念，把质疑作为改进教 学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯;确 立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民主观念，倡导创造宽松和谐的教学 和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会 质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，把质疑当作治学的一项基本功，当 作学术素养的一个重要组成部分;对于那些善于思考，敢于大胆质疑的学生要给予鼓 励表扬，即使问错了也不要紧。四、强化技能训练，培养具有创新意识的技能型人才丰富多彩的技能训练，不仅是教学的重要内容，也是促

8、使高职学生技能形成与 发展的重要举措，更是高职教育的重要特色之一。它对增强高职学生的社会适应能 力，培养现代化的应用型人才具有重要的导向和保障作用。它既能摆脱课堂教学标 准化、同一化、同步化的弊端，乂能改变学生在课堂上的被动地位，把理论联系实 际这一职业教学原则贯穿在教学的各种组织形式和要素之中，正确处理好理论知识 教学与技能训练的关系，本着理论教学要以“够用”为度，以促使职业技能的形成 为前提。在搞好理论教学的同时，须结合实际，因地制宜，创设必要的条件，通过 各种途径，加大实验、实习、实践环节的力度，把职业意识的培养和专业技术技能 训练有机地结合起来，将理论知识教学与专业技能潜移默化地融为一

9、体。这样既缩 短教与学、学与用的距离，乂能增强学生的实践能力，为毕业后迅速适应岗位需要 奠定基础，增强学生就业的适应性。五、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，难以激起学生的求知欲望、 创造欲。因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动， 使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教 师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学 生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习LI标任务置于学生的最近发 展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从

10、而促成对新知 识意义的建构。教师要善于从结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身 于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习 动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着 十分重要的意义。六、改革考试制度，突出对学生创新能力的考查如果说高考是中小学生学习的指挥棒，那么高职的各门课期终考试也是高职学 生学习的指挥棒。要改变传统的闭卷考试,且一卷定成绩的做法，釆取多样灵活化的 考试、考查方法，开卷与闭卷考试相结合、理论考试与实践考核相结合、期终考试 与学生的平时表现相结合等。像调研课程、工程设讣课程、策划课程考核可全部开 卷，考查成绩以实践、成果、调研报告、方案为中心;技术、经济、管理类课程学 习达到合格为最基本要求，但最优不封顶。为学生创新能力