浅析英语课堂复习的有效性策略-最新文档

1、浅析英语课堂复习的有效性策略“温故而知新，可以为师矣。”任何时候，复习都是学生学习过程中必不可少的环节。 对于语言学习， 及时的复习和巩固无疑具有非常重要的意义。 如何有效进行中学英语复习教学， 提高复习活动效率， 增加复习的趣味性和多样性， 使每个孩子在英语的课堂复习中都有所收获， 是英语老师在日常备课时一定要认真思考的问题。一、单词的复习（一）音标拼读复习碰到单词的复习， 最无趣的就是直接说出中文让学生一个一个字母拼写， 感觉像是口背， 根据音标拼背单词是单词复习时最常用的方法。 只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了。 对于初中的学生， 及时地教会他们用音标拼读是很有必要的

2、，可以指导学生根据音标拼读生词的习惯，避免死记硬背，也能提高学生的单词复习效率，同时也可以训练学生不仅要会读音标，也要会认音标。 既可以帮助学生掌握单词的拼读和发音规则，同时也可以给他们传授一些基础的语音知识。在复习的同时，对于一些基础比较弱的学生再教一遍拼读的规律和方法， 能帮助更多的同学背好单词。（二）图片法复习中学生对视觉上的信息反应比较强烈，复习单词时也可以采用图片的提示， 让学生能够很直观地回想起这些单词， 然后再检测他们的拼读， 经常会找一些动画格式的可爱图片， 学生对图片的回想和反应速度大大快于其他刺激形式。 不管是单词和词组的复习，这样做更适合中学生的口味。 很多关于实物的英语

3、单词都可以采用这个方法，更形象也更节约提问时间。（三）英语释义法复习字典是学生学习英语的必备工具， 英语老师不仅要能让学生熟记英语单词的中文， 更要让他们学会在查阅字典过程当中阅读单词的英文释义， 并在平时授课过程当中形象地用英语描述和举例，学生理解起来也会更加容易一些。在单词复习的时候，也可以采用给出英语的词组或句子的解释或者给出近义词的方法， 让学生能够回忆出新学的词汇。 这样的复习方法侧重锻炼学生的转化和理解能力，也不失为有效的单词复习方法之一。二、词组句型的复习（一）图片、信息替换操练复习法我会另外找一些课外的图片，通常是很实际生活化的图片，让学生利用文中的 pattern ，根据自己

4、的理解给出不同的答案，让他们以不同的角度操练句型， 有时候可能答案不唯一， 也能起到发散思维的作用。 有时候也可以不失时机地另外补充一些常用的词和词组。（二）改错复习法句型的使用一定是在语境中句子里，在复习环节， 我也会经常把作业中具有代表性错误的句子摘录下来， 让学生改错。 很多学生不仅找到改出了错误，同时也能说明原因，效果也很不错。错误经常可以是动词的搭配、 人称时态、 名词的单复数以及前后的关系等等。学生自己的错误经常不能及时地反思，但是面对“别人”的错误，有时候会更加仔细。三、课文语段的复习（一）提问法复习课文语段的复习虽然不能说能够全面覆盖， 但也一定要能点到“要害”， 大多数情况下

5、我会采用中规中矩的方法复习学生对关键信息的把握和一些读音， 比如提问题， 根据学生的回答一来可以检查他们单词的发音、 连读或断句方面的问题， 而来也可以检查学生对文章内容的熟悉程度， 当然，也一定要给出及时的反馈和纠正，才能达到复习巩固的目的。（二）提问接龙法复习学生互相提问接龙的形式也可以用作文章复习的手段，比如，将学生分成两组，轮流提问。规则是，第一组的任何同学在提出问题后， 另一组必须马上有同学站起来回答这个问题， 并且由他对第一组再抛出一个问题， 需要两组同学相互竞争， 更需要每组每一位同学的踊跃参与，不光要听好，也要回答好。认真听清楚问题后再回答， 又要接下去提问， 也是对与回答问题

6、同学的一种考验，很多勇敢的同学都非常积极， 为自己的小组争得分数，无形之中也加强了学生的集体荣誉感。 当然，教师也要课后遵守诺言给予获胜的小组一定的鼓励。这样的复习环节除了训练学生回答问题的能力，包括注意句子的人称、时态一致等，提问的任务也让他们锻炼了使用不同的疑问词、不同句型、 不同时态给出问题的能力，也是体现学生英语交际运用能力的手段。（三）分组竞赛法复习课堂的复习当然有多种不同的方式， 不同的方式也适合不同的班级不同的学生， 为了提高复习的参与度， 除了单人提问和同桌合作回答以外， 我在课堂上也会经常采用分小组竞赛或者男女生竞赛的形式，把复习的问题按照难度排列，从易到难，得分也从少到多。这个复习方法需要教师根据近两天或几天所学的课文内容和知识点归纳整理， 加以一定的整合， 根据难度设计不同层次的问题， 能够使绝大多数的同学参与到复习中来， 也培养他们为小组团队贡献的意识。 难度的不断地进， 也更激发了学生敢于挑战自我的精神， 课堂上通过学生的表情， 看得出很多学生就像在体验一场大型游戏一样，非常感兴趣。综上所述，用学生喜爱的方式进行英语课堂复习， 学生就能自主地完成好， 巩固的程度， 复习的效果自然也与强制性的任务大为不同。课堂复习的形式如果能让学生感到新鲜、产生兴趣，自然能激活他们的思维， 让他们在积极参与的过程中有创造性的发挥，享受成功的喜悦。复习这一环节做得好，教学效