钱学森教学反思

1、钱学森教学反思钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强 烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前， 我认真研读 教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮 助学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话。这节课的教学，我有以下几点感受：第一：课外资料的补充恰到好处。例如在引导学生感悟钱学森和外国留学生“每逢佳节倍思亲” 的思乡情怀时，补充了钱学森写给父母的一封家书以及钱学森的母亲 在病床前写下的一首诗，透过饱含深情的文字，促使学生更深入地感 悟了钱学森的内心世界。同时，利用了文本的空白，为学生播放了一 段介绍钱学森的视频，在直观、具体、生动的情景中，使学

2、生对钱学 森的了解更加深刻，更加丰富。因有了这些资料的合理补充，学生的 感悟是多元的，体验是深刻的，感情是自然的，这从他们声情并茂的 朗读中可见一斑。恰当补充课外资源，丰富了学生的认识，克服了文 本的不足。第二，紧扣“爱国”这一中心，重点突出。一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我没有一段 一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句 感受到钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。 学生在一遍一遍诵读，一次一 次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验 文中的情感主线一一钱学森对祖国的思念之情， 在此基础上我引导学 生抓住教学难点一一理解钱学森的两句话，进行朗读品

3、味，体会钱学 森的热爱祖国的思想感情。第三、朗读指导方法多样。在指导朗读钱学森的两句话的过程中， 我重学习方法的指导和迁 移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和 抓关键词语体会句子的方法展开，极好地帮助学生感悟了人物的内心 世界，浑然天成，不留痕迹。另外，在教学中，我还采用了教师引读、男女生分组读等朗读 方法，多种形式的朗读，有利于学生感受钱学森的浓浓爱国情怀，给 学生的情感之火再添“干柴”。第三，重视学生表达能力的培养。语文教学要达成学生“听说读写”能力的全面提升，透过语言 文字，体会文本中蕴涵的高尚的情感，受到正确思想、态度、价值观 的教育只是其中的一个方面，语文教学

4、也不能忽视学生表达能力的培 养，而写话就是一个必不可少的途径，通过写话，学生能够体验到内 心专注的乐趣，享受到写作的快意。钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强 烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前， 我认真研读 教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮 助学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话。这节课的教学，我有以下几点感受：第一：课外资料的补充恰到好处。例如在引导学生感悟钱学森和外国留学生“每逢佳节倍思亲” 的思乡情怀时，补充了钱学森写给父母的一封家书以及钱学森的母亲 在病床前写下的一首诗，透过饱含深情的文字，促使学生更深入地感 悟了钱

5、学森的内心世界。同时，利用了文本的空白，为学生播放了一 段介绍钱学森的视频，在直观、具体、生动的情景中，使学生对钱学 森的了解更加深刻，更加丰富。因有了这些资料的合理补充，学生的 感悟是多元的，体验是深刻的，感情是自然的，这从他们声情并茂的 朗读中可见一斑。恰当补充课外资源，丰富了学生的认识，克服了文 本的不足。第二，紧扣“爱国”这一中心，重点突出。一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我没有一段 一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句 感受到钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。 学生在一遍一遍诵读，一次一 次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验 文中的情感主线一一钱学森对祖国的思念之情， 在此基础上我引导学 生抓住教学难点一一理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学 森的