基础教育课程改革试验工作总结

1、基础教育课程改革实验工作总结我校从2003年秋季进入基础教育课程改革实验，在这五年的实 验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改 常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课改实 验教学过程的管理和研究，大力加强课堂教学，提高课堂教学质量， 高质量的完成课改工作。一、转变观念，端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心工 作。1、成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、 科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施。制 定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度，包括集体 学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责

2、等，扎实开展课改实验工作。2、加强学校了科研室的建设，针对课改教育教学中的现象、突 出问题，拟定课题农村学校学生合作学习研究，开展了有计划、 有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入开展。3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了 xx小学新 课程课堂教学评价量表新课程发展性评价学生意见 xx小学 新课程考试指导意见和新课程教学常规。二、积极开展校本校验、培训，推进课改实验工作。促进学校教研工作和教师业务素质的提高。近几年来，我校通过校本教研和校本培训工作的开展， 转变教师 观念，促教师业务素质的提高，促进教师教学方式改变。我们结合

3、教 研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训, 逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习 培训，要求参加人员回来要上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师 上好教改课。教师全员参加培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉 教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学 习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。 积极论文评选、课改论坛活动，提高我校课改实验学术水平，并积极 参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。2、规范教学过程，抓好教

4、学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按教研室要求开展备课改革, 使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与 课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页 教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校将加 大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控。3、抓好课改工作，提高提高教师业务能力。我们经常开展开展 优秀教师公开课、示范课活动，充分发挥优秀教师在课改中的中坚力 量。开展赛课、说课、教学设计比赛等活动，增进教师对新课程思想 的认识、对新课标的理解和对教材的把握能力，提高课堂教学效率和 质量。三、基础

5、课程改革丰富了办学特色内涵，提高特色质量品位，学 校从实际出发，强化优势项目，逐步形成学校办学特色，进而实现特 色办学。1、xx小学突出“艺术教育”特色。学校充分利用社区资源，发 挥教师的主动性和创造性，成立舞蹈队，民乐队，合唱队，在舞蹈、 民乐等方面形成自己的强势项目，初显学校艺术特色和教育成果，让 学生在诸多方面得到了全面发展，并在全国、省、市各级艺术人才选 拔赛上屡获佳绩。2、注重校园文化建设，提升升精神文化内涵，打造了促进学校传统文化的良好育人环境，积极发挥共青团和少先队组织的作用， 抓好队员良好的行为习惯的养成教育和体验教育等活动，加强尊师守纪，勤奋好学，文明礼貌，讲究卫生教育，并通

6、过团支部，少先队， 中队及队员的自主性教育，把强制性教育（学校的各种检查与督促） 与自主性教育相结合，形成良好的道德品格。3、有的学校突出体育工作特色。研究体育课堂教学，积极探索 符合学生需要的、有效的体育教学方法和模式，组建运动队（男女篮 球队，乒乓球队，田径队等），营造氛围，各级体育课要按大纲要求 安排教学内容，增加体育达标人数，实现大面积提高学生的运动水平， 逐步形成具有学校特点的体育运动项目，构建适合学校特色的体育教 学体系。4、立足校本教研，解决特教的实际问题，为残疾孩子服务，培 养他们适应生活的能力，减轻家庭和社会的负担。开展的是以普教、 特教相融合为特色的随班就读的特殊教育模式。

7、 学校根据残疾儿童的 个体状况建立档案，因人施教制定“个别教育”计划。任课教师以“生 活化教育、个别化辅导、活动化教学”的方式开展随班就读工作，注 重培养学生的自我康复、自我发展能力及参加社会实践能力和生存能 力。四、课改实验工作中，我们处处可以看到“师生*平等，气氛宽 松和谐，新课堂生机盎然。”的可喜变化。1、教师的教学行为发生了根本性转变。在实验中，课堂气氛活 跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生的独特性、兴趣、爱好、专长；学会了创设*、宽松、和谐的学习环境；学会了主动关注 学生的需求和发展；学会了解放学生，尊重学生，理解学生，信任学 生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性

8、、艺术性、鼓 励性的语言来进行组织教学活动。 课堂教学真正呈现出师生互动、生 生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学 习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程， 充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。2、学生的学习方式发生了根本性转变。在实验中，教师以学生 为主体，努力为学生创设各种成功的机会，学生在老师的引导下主动、 合作、探究学习，师生*平等，在独立中合作，在合作中独立，共同 享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于 探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现，老师似学 生，学生似老师；学生学会了发现问题、

9、探究问题、合作解决问题； 学习真正成为学生的乐趣。3、学校教研氛围十分浓厚。在新课程改革面前教师充分认识到 大家都是站在同一起跑线上，课改是一种机遇，更是一种挑战，课改 势在必行，是人人绕不过去的一道门槛。教师们自觉参与听课、评课、 教研活动；自发征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、 教学随笔、经验总结、教学案例；主动上网与校外专家、教师交流与 对话，共同寻找解决困惑的办法；许多教师主动向学校要求明年秋季 担任课改实验教学工作；教师参加继续教育、学历提高空前火热；教师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思的习惯； 一批青年 教师正在迅速成长随着新课程改革的深入发展， 教师的科研

10、能力 和科研水平也在逐步提高。五、新课程改革在我镇实施是顺利的，取得的效果是积极的。促 进教师观念的转变和教学方式改变。促进学校教研工作和教师业务素 质的提高，确保教学质量的稳步提高，但课改工作任重道远，也存在 着某些问题值得我们思考。比如：“在新课程理念下 ，课程教学方式 究竟应该是怎样的？”、“各学科的发展存在不平衡现象，如思品 与生活综合实践活动和体育等学科。”、“由于相关学习 较少和各类理论书籍缺乏，致使课改实验研究力度比较不足。”“课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之 间的矛盾更加突出。”、“对弱势群体如何让他有效参与课堂活动？”、“观念的转变与实际教学行为如何能结合得更密切 ？”、“如何更合 理的使用新教材，利用教材给予我们的空间 ？"、“新课程环境下如 何建立一套科学的师生评价体系？ ”、“个别实验教师对新课程理念的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中 存在“穿新鞋走老路”的现象。”等问题。问题的出现是必然的，说明我们的教师在思考了。正是在对教育教学的不断思考中，教师课改 与传统教师课改与传统思想的碰撞中不断进步，不断提高总之，五年来，我校在推进课程改革的过程中，务实开拓，充分 体现课改精神，建立各级课改常态工作系统的基础上， 一方面加