生物学科教育学生核心素养的培养

1、生物学科教育学生核心素养的培养摘要 ：本文主要论述了生物学科核心素养的培养， 文章首先是对培养学生生物素 养的意义进行了介绍， 然后重点讲述了生物学科中核心素养的含义， 最后对如何 培养学生的生物素养进行了简单的介绍， 通过本文的叙述， 能够对生物学教育中 培养学生核心素养有一定的帮助。关键词 ：生物学科；核心素养；目标；教学方法生物学科本身就是一门十分重要的基础学科，提高学生的科学素养是整个 时代的要求， 同时也是社会发展的需要。 提高学生的科学素养， 注重对学生生物 科学素养的培养，顺应了教育改革的潮流，服从素质教育的要求。1、培养学生生物素养的意义生物学科核心素养的培养， 对学生今后的发

2、展是有很大的帮助的， 首先生物 课程相对于其他课程来讲内容比较丰富， 而且随着科学技术的不断发展， 生物学 科涉及到的知识面越来越广， 包括了动植物的形态结构和遗传变异以及生物进化 等等知识当然还有一些日常胜利卫生和医疗保健方面的知识， 这些知识都是和人 的日常生活息息相关的， 这些知识的教育能够使学生产生浓厚的兴趣。 同时，生 物学科的教材内容在不断的进行完善和改进， 使得生物教学及贴近实际， 吸引学 生的注意力，又有助于生物科学的发展，提高学生科学素养。生物学的实验对于学生的综合能力的培养具有很重要的意义。 生物学的学习是一门具有很强实践性的学科，生物学科能够使学生直接的接触生物试题，并且

3、能够详细的去研究生命的痕迹，调动学生的学习积极性。 能够帮助学生在立足于实践观察的基础上去分析问题，解决问题，并且培养学生应对困难的毅力和解决困难的能力培养学生的生物学素养有利于学生的科学态度和科学精神的养成。 生物学是 一门快速发展的学科， 生物学科的特点为生物学的教育而提供了很大的空间， 能 够让学生和老师进行互动， 这种互动能够很好的培养学生生物学素养， 在生物教 学中，老师和学生相互学习， 共同解决问题， 逐步让学生形成以科学方式思考问 题的习惯。2、培养生物核心素养的目标培养学生生物教学中的素养， 主要是要达到以下几个方面的目标， 首先是要 学习生物知识素养， 对于生物的学习， 需要

4、学会最基本的生物学知识以及反映现 代生物科学水平的生物学知识， 还有生物学方法论等知识， 这些基本知识的学习 是培养生物学素养的首要目标。其次，是要培养生物能力素养。 生物能力素养包括以下几个部分的基本能力， 第一，是要培养学生的观察能力。 观察是学生学习生物的重要手段， 也是学习生 物知识的主要步骤，对于生物学研究当中很多问题的提出都是从观察中产生的， 所得出的生物学结论也是在仔细的观察实验结果之后获得的， 所以观察能力是学 生学习生物所必须具备的一个重要素养。 第二，是实验研究能力。 对于生物学的 学习来讲， 时间研究能力是很重要的， 因为生物学科的特点， 实验室验证和获取 生物学知识的重

5、要手段， 通过实验才能够发展技能， 从实验当中获取知识， 运用 实验求得问题的解答。 第三，是学生实践活动能力。 实践活动能力主要指的是理 论和实践相结合的能力， 正确的将生物学的概念和原理应用到实验中去， 将传统 的知识应用到现在的情景中去， 进行传统知识的再拓展。 第四，是探究性学习的 能力，探究性的学习是学生自主学习能力的重要方式， 生物科学作为自然科学的 重要领域， 它的学习探究方式是以探究式学习为主， 并且将探究式的学习方式引 入到中学教育阶段的生物课程， 也能够有效的促进学生学习方式的转变， 是学生 能够更有效的去学习生物学知识，培养创新精神。3、培养学生生物核心素养的方法在生物学

6、教学改革过程中， 必须要全面的把握生物科学素养的目标， 在具体 的教学中， 根据生物学科核心素养的目标进行教学， 能够有效的培养学生的生物 素养。在生物课的教学过程中， 要积极的了解学生的实际情况， 要根据学生的实际 情况，进行教学方式和方法的制定。 培养学生的学习能力是新课程教学的重要任 务之一。 学生学习能力的发展与教师的教学密切相关，教师不能以自己预设的 教学方案和思路去取代学生的思路， 更不能将自己的意志强加于学生；而应该 以组织者、 引导者的角色去参与教学过程，指导学生发现问题、提出问题、分 析问题。在课堂教学中， 教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学 生提供自我表现的机会

7、， 还学生以学习的主动权， 从而达到培养学生形成自主学 习能力的目的。 除此之外， 还要运用多媒体教学， 多媒体教学能充分创设学习情 境，充分展示知识的构建过程，使教学在具体与抽象，静态与动态，宏观与微观 方面相互转化，突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感， 在一定程度上填补了传统教学手段的空白。 第三，准备好的教学方法。 教师要有 驾驭课堂的能力， 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。 因此上 课一定要设法令学生投入， 不让其分心，这就很讲究方法了， 上课内容丰富现实， 教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。通过生物教学的培养， 能够更好的

8、培养学生的个人修养和学习能力， 进而为 培养学生的综合能力提供有效的保障， 文章因作者能力有限， 不足之处， 将在后 续学习中继续改进。参考文献：1 张羽，田秋华论核心素养养成与素质教育发展J.课程教学研 究,2016,(12):9-13.2 褚宏启 . 核心素养的国际视野与中国立场 21 世纪中国的国民素质提升与 教育目标转型 J. 教育研究,2016,(11):8-18.3 木 青 . 核 心 素 养 教 育 : 素 质 教 育 的 深 化 ( 一 )J. 西 部 素 质 教 育 ,2016,(12):7-8.4 汪 瑞 林 . 核 心 素 养 ： 素 质 教 育 再 出 发 的 起 点 N. 中 国 教 育 报,2015-05-13(010).5 张仲林 . 校内外结合促进农村高中生物科技教育 A. 中国科学