口语交际习作七(2)

1、区实验小学导学案使用时间：【学习目标】1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动 物的思想感情。【学习重难点】 根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学内容提要 （描述主要教 学环节与内容 要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓 展提升）学生学习事项 学生要做什么（问题、 任务、活动、作业） 学生用哪种学习组织 形式来做（个人、双 人、小

2、组、全班）。 学生用何种方式表达 呈现学习过程与结 果教师教导事项 教师做什么以支持学 生学习（布置与指导/ 讲授、提问、举例、演 示、板书 ）； 怎样检测学生学习效 果并反馈。一、导入新课倾听（全班）导入：同学们，我们 学习了第七组课文， 知道了许多有关动 物的故事，这些故事 有的表现了人与动 物之间的深厚感情， 有的表现了动物之 间的感情。通过对本 组课文的学习，我们 对动物有了更深的 认识。今天我们再来 谈论与动物有关的 话题。1.明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。2、指导口语交际：话题一（1）老师

3、讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者 说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。点拨：你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留 下深刻印象，你就讲哪一个故事。点拨：（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；二是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的 故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可 围绕这个故事进行评议和讨论。3.话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选 择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事

4、；二是 伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动 物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启 发引导学生从以下几个方面选择事件： 一是自己身边看到的听到的事； 二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的 事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景 模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、 表情等。）三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交 流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位 同学准备

5、在班内交流。四、召开动物故事会1. 选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2. 讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人 的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作。二、明确目标读学习要求（全班）出示学习要求：叙述 时态度要大方，语句要 通顺，介绍清楚，听的同 学要专心倾听，有不懂 的地方可以提出来。小 组成员逐一说完后，选 出本小组说得最好的的 人。三、探讨交流1. 读两个话题的内 容，明确每个话题 的具体要求。2. 学生根据自己的 喜好，从两个话题 中选择一个。3. 小组内交流。巡视指导四、小组展示1. 每个小组派一个 同学讲故事

6、。2. 学生评议。巡视指导五、小结倾听兴宾区实验小学导学案年级：六学科语文课题习作七课型准备课+展示课主备人：吴冬萍学科组员：韦美英、彭美香、曾玉玲、吴冬萍、邓金梅、覃香花、覃继红石小艾 学科组长：韦美英使用时间：2013年_11_月 日星期【学习目标】1根据图片的报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。2.继续学习修改习作。教学内容提要 （描述主要教 学环节与内容 要点）时 间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、 拓展提升）学生学习事项 学生要做什么（问题、 任务、活动、作业） 学生用哪种学习组织形 式来做（个人、双人、 小组、

7、全班）。学生用何种方式表达呈 现学习过程与结果。教师教导事项 教师做什么以支持学 生学习（布置与指导/ 讲授、提问、举例、演 示、板书 ）； 怎样检测学生学习效 果并反馈。一、导入新课倾听（全班）请同学们认真观察 图画，展开合理想象。习作指导习作七一、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事， 做到内容具体，感情真实。二、观察图片，畅所欲言 追问：（1）.从图片中你看到些什么？ 2从图片中，你能想到些什么？ 解决措施：教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充 故事情卩。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步哥华街头

8、？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、合作交流讨论，写具体。巡回指导三、展开想象，补充情节点拨：可以是鸭妈妈沉着冷静、积极营救的情景；可以是巡警奋力打 捞小鸭的场面；也可以是所有的司机停车为鸭子一家让道的情景四、回顾方法，明确表达重点。提示1:鸭妈妈如何向巡警求救，她会想怎样的办法与人交流沟通？ （可能是鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道 旁；可能是鸭妈妈指挥另外的小鸭子，把下水道围成一圈，不停的鸣 叫，引起巡警的注意提示2:将要被冲走的小鸭子如何积极的配合巡警的打捞工

9、作，司机 们自觉停车给鸭子让道后，鸭妈妈一定会有怎样的表示？五、写具体：提醒学生在以下两个方面多下功夫。（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体六、学生自由习作1 先口述一下故事情节。2 学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。习作讲评一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做 到内容具体，感情真实。具体要求：1 想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之四、小组展示1. 尝试说说自己的 习作大纲2. 开始写作

10、追问：哪些内容应该 详细写？（1）将鸭妈妈的动 作、表情、心理活动 写具体（2）将巡警的动作、 表情、心理活动写具 体五、修改作文认真对照老师的要求批改作文1习作好在哪里？哪 些地方使你感动？2.作者怎样描写具 体？是否表达真情 实感？3你觉得哪些地方写得不够好？提出来修改修改。教后反思:间感情的部分是否写具体、生动了二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1. 教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好 在哪里？哪些地方使你深受感动？2. 找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实 感的？3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4教师小结：本次习作，是看图作

11、文。展开合理想象，写一篇内 容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合 理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在 展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事 的看法。三、指导学生自己修改习作1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3. 按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方， 进行修 改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后 的习作写出评价语兴宾区实验小学导学案1年级：六学科 语文课题 回顾.拓展七课型准备课+展示课主备人：吴冬萍 学科组员：韦美英、彭美香、曾

12、玉玲、吴冬萍、邓金梅、覃香花、覃继红石小艾 学科组长：韦美英使用时间：2013年_11_月 日星期【学习目标】1、积累古诗2、将本组课文和以前学过的描写动物的课文进行比较，交流在内容和写法上的相冋点和不冋点，3、课外阅读相关的动物文学，培养良好的课外阅读习惯。【学习重难点】目标（1） （2）教学内容提要 （描述主要教 学环节与内容 要点）时 间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展 提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、 活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事 项教师

13、做什么 以支持学生 学习（布置 与指导/讲 授、提冋、 举例、演示、 板书）； 怎样检测学 生学习效果 并反馈。一、导入新课倾听（全班）请同学们 认真观察图 画，展开合理 想象。学习词语盘点：1、小组讨论学习词语盘点，找出难理解的词语互相交流。解决措施：对子互相学习，找出难理解的词语，通过查阅工具书解决。2、小组互相听写。一、交流平台。交流：白鹅丰子恺、猫老舍、松鼠布封与本组课文在内容、写 法上的相同点和不同点。1.写法：白鹅表现的是白鹅咼傲的特点。最初抱回家时的咼傲的姿态、严肃郑 重的声调、大模大样的步态、三眼一板、一丝不苟的吃相都是围绕这一特 点来写的。这样的写作特点与本单元的几篇课文是不

14、同的。猫这篇课文有两个非常突出的特点，一是表达了作者对猫喜爱的感情， 爱同儿女，这一点与本单元的主题是一致的；二是作者用具体的事例来表 现猫的性格特点，在某种程度上与跑进家来的松鼠有相似之处。松鼠是一篇知识性、科学性和趣味性都比较强的说明文，他在准确说 明的前提下通过生动、形象的描写，向读者介绍了一只可爱的小松鼠。 内容：这些课文的重点介绍这些动物的特点，而本单元的课文侧重于通过 发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世 界，这是两者比较大的区别。不过，尽管侧重不同，但蕴含在这些课文中 的那种对动物的喜爱之情，这是共同的。二、学习日积月累”马诗漠沙如雪，燕山月似钩。何当金

15、络脑，快走踏清秋。1.解释词语。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习 目标二交流平台1. 简单交流我们学过的有 关动物的文章2. 再次阅读本组课文回顾 课文内容和写法3. 比较本组课文和以前的 在写法上有什么不同巡回指导大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。燕山：今蒙古国境内的抗爱山。 钩：是一种弯刀，属武器。何当：什么时候。金络脑：用黄金为饰的马龙头，属贵重的鞍具，象征马受 重用。诗意：“大漠沙如雪，燕山月似钩”。燕山上月儿弯弯，广袤的沙漠在月光 下好像是皑皑白雪。这两句运用大胆的想象生动的描写了塞北特有的风 光。何当金络脑，快走踏清秋。意思是这匹骏马什么时候才冃能带上威武 的鞍具，在秋咼气爽的疆场上驰骋，建立功勋？这两句“借题发挥”。含蓄的表达了自己的人生志向。从总体上看，该诗表现了诗人怀才不遇和渴望一展才华的心情。選处 书屋这次课外书屋重点推荐的是我的野生动物朋友一书。这本书的 主人公是蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父亲在非洲生活， 拥有许许 多多的动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。踏步仅干预和豹子