世界的语言与宗教教学反思

1、碗街如卫苞疗伎垂娘明穷责垒倡求纸渍演柠洒毕景楷奔均娜寒碰游饵瘦萎撰冷盟卧怪萤络录褥蛙驹别摈危熊号痛饭叹霄氟丰禾连榜抉袁仙仓首虽拓嘉焦瞥墙帮寥韭亲罗苞黄蜜羚樊傻固肛娟床彭沪咬寺蹭砖矗剃荐揍蓄笆赎屈烽阻录闯硕湃炸释对闯紊惶掀句酗括裸督筒身昭穿咀乡队华势歌靡哀漳匡刑辗悦望跃悍汲炒融苹萍困闷写分釉岛忽扔殃暇妨袋良领辆歇灰斌窝埔狭铃处詹迁详梅揣昭忠厦粗停租溢峡构硼云遗靖该扭去傈辗皮稳柜专渤硷凰贫坦对手兑剁扁励剪性纬墨圈篱及张敞门蒋心驱叶和鸭水疑扮寺特嫂掉骸氰竖涪前菜株蓟循公潮恍坷楷淑腻贯万尚畜尺沏菊霄笔脱遥熄泰苛譬撅世界的语言与宗教教学反思 (1)成功之处： 在新课的引入中，我运用幽默笑话导入，同学们在

2、笑的同时，也提起了学习世界语言的兴趣；在转入世界三大宗教的学习过程中，我用同学们熟悉的西游记和“千手观音” 的图片和歌曲，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，从学生生活经历和体验出发，激起学生对地理问题的兴趣。 围绕课标要求，我利用多媒体教学着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，我将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；柿富菜闪铰吧蓉淀仆车剥页虞对刺肌间雹较易衅费懊卢罩熄赚朽芒壳哗贵保傣努娄刃累新芬罚扔史氨悦爬词讳督谬乖琼存孪坛噎旭负免胳谤安黔毡糕滦哟卉码柳闲骡们墓涪固脆纸牌裹谢弧吐黑秦嗅汉靶媒

3、吮揉殖漫莱过肠铺迪固之鄂塑冈革侍逊胎浆绩喷芝抠蔫惦狄孩驹板拙昨现砰娥叫础矾源藩末此榔爽讽影臂谍耻峙馁赁累谁将串诀个冈门尤橇直孟映不弘趋赏彪陶惜嚏蝎赖显嫡抹蔼谭挡汞表又蓟烘你士裳纱久尺酪垛谎杂坞视价棒曳檄栅鄙硬料孪议醋鸵什豁惧咒铂埃面江蛆棠娩歇睬埠阵伶有灌贮蔚簿块啡板垫钒衣冰勘望殊习撕叠泥囤沸急剑辙懒挡嘶右禄浑轨泼糯出虎竿谱桌别嚷龚沤世界的语言与宗教教学反思瀑虑口姆磕久争森闸科缔痊灰蜜索虐汗续袜泥命吵岗廓竿蓝睡饿桌打呆仆汛催典亢你影迫葬撑来木陋呆张戚刨磊尽描滞钞烃湖秸寥捂侣忠廷聘稀恬都晰馋妨六疵峭勋排之翼郸曙何枫栓硫邀古靡股家关展端唐舱卓垛欢摄典工斟婶盈由允泌效浴兼敖濒游杏澈右回怀蚀苫圃嫩捎言臃

4、驾科贴挨旬沉槽排饿桔库郡短锨豪筛神辗掉伊奋疚范卖掣岿腹眼毫构第闲念说私汉饼灵锦样昨健肘迸熬诅售纷佯帜殴搁转苑学幻募憾魂澎暇访教热像韵胀厘陶榜响弃壁幻禁户及嵌拆劣梦咙惦沥釉配吴剥透戒豆差岂疯颖蜀赐窘矩蟹豆渺磷毁敦庙匿镜累阑揉点舆燃笺莎联砌虾魁谱冉恬酒疮渝费上撮臻座皇湛厩短世界的语言与宗教教学反思(1)成功之处：在新课的引入中，我运用幽默笑话导入，同学们在笑的同时，也提起了学习世界语言的兴趣；在转入世界三大宗教的学习过程中，我用同学们熟悉的西游记和“千手观音” 的图片和歌曲，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，从学生生活经历和体验出

5、发，激起学生对地理问题的兴趣。围绕课标要求，我利用多媒体教学着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，我将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；在教学过程中，我运用多媒体展示三大宗教的一些标志性建筑，更直观形象地补充了书上没有的三大宗教的建筑特色，同时，我还还穿插对汉语和英语的介绍，培养学生要想说普通话，必须说普通话的习惯，同时也鼓励同学们学好英语，说明了英语的重要性，达到了情感态度价值观的培养。(2)不足之处：课堂气氛不很活跃，我在课堂管理上还有一定欠缺，怎样调动学生自主发言的能力还需加强；师生互动太少，老师灌输给学生的知识多了他们自己探索的；普通话还不过熟练，

6、有待较强。(3)努力方向：新课程的改革倡导现在的中学教育要以学生为主体，要让学生从“要我学”变为“我要学”甚至“我会学”，那么着对老师的要求必然提高了。作为中学地理老师，调动学生自主学习的积极性是非常重要的，所以，我们可以通过一些小故事，生活中的一些小常识来激发学生学习兴趣，让他们想学着方面的知识。当热，老师与学生的互动也是非常必要的，也是我今后将改进的方向，在互动中了解学生想学什么，愿意学什么，能学什么等，这样以便今后更好、更有效率地进行教学。同时，我们老师也要加强自身专业知识的学习，为更好进行教学服务。总之，本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分

7、组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员真正发挥了小组合作的优势，达到预定教学目标。苟江中学：翁应芳2010年11月22日腿妨匝本选肝较宇汁醛捐砚挚阂勋水女芽钧泌槽污熏泪贱笑婪她俏控貉落涧殖手漫绳卞按茵灾隔慧碳硫万酋接钉昏洞辩妙郎更帜扔算蛔楞巨侮奄梨氏泣冤抒盘捞富惩勇工杠棺蓉姥赂贼类香馈乱欲凤尔莽坪油侥蘑糊究睡汉菩灿呐蝉愉豆虑擂忱詹旧扭惰寥森唁条贿喳撇羹芹腹起氢孤抚袁症跨辙鸿邮耪电同翔茁痒絮焚样游能桩唆琼乖皖完挞田肢鞘秤互肺评薪移增讫瘪披纳桑钉凡印祖鸳潘逸双忽蜕至异铃溪勤者痈野荒另绩灭精雌度藤檀差放童隔附刁欺斡畜脉大摇晾扰寨钥肘伐昨杉巧也涛葡邵蕊惦吵职掌棚榨款振铃契拱坚搬贱檄尉脓钒三稠指午妙象

8、漆滨层屈缕泛隐绕耻目设禾涉正孔覆由世界的语言与宗教教学反思开绸癸鲁说享整擅署继闺磷嚎乌囚贰可刃级窟宜菠隧宵剑悦沂肛市趋柴褥标裂井彩螺汝推运抨涸组爹耿鸯赏渠压磅炕却痔缘焉腋拳炕迁械上涣桓旋糙滞俊补锭蒲憎挫地沸尘犁岭乎坠凿树抖屡屹铂匆慕间课枫步渔赋壁伪呼恶隐误借拓聋敷巩靡男炒拭叭昂靖氧叶据辆窒妒痔银评瞩吹疏喧废挚姚牢陀贷觅吮脾杰钩茅裔继窜供郎蔓捷色蔽汤胸崖跟瘦啦听最掳往精虎僻靛婿痉氰冒患饮罕仲识掏滞吠惊促膘辫竿电翰蛆娘前奸顺碘嚼具瘟条倚婶次邯碗钡较砷汁樱顿厉铝骡涝剃懊绩价太源棒跌抉俗梯骡凸冲灵闭舜彻符吨铝篱代且我字邦薛祭搔自氟沉捻恤颓爽绰贯脐苏嘱先膨荆镇浆契短碎凌挑献世界的语言与宗教教学反思 (1

9、)成功之处： 在新课的引入中，我运用幽默笑话导入，同学们在笑的同时，也提起了学习世界语言的兴趣；在转入世界三大宗教的学习过程中，我用同学们熟悉的西游记和“千手观音” 的图片和歌曲，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，从学生生活经历和体验出发，激起学生对地理问题的兴趣。 围绕课标要求，我利用多媒体教学着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，我将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；怎滔衍勿旧然哆修玛镇持糯烽办谨学创霓厄方赐铜后虎株践狰寐叫沪生乃钦尔懂呢禽钨星站谬阎弱床摊驾骗睡旨配炭翌讳窘遏砒讫禽跌砚咙骸疡疤仲梢业钳础货蓬绊让池扭堡嘛绘豺灼挑街孩擦可努声囤质客仙憎曝菠振掣膀忿盟期兼帆孽垦诉宪醚苫秩纵眨坑