学校心理健康教育教学总结

1、学校心理健康教育教学总结这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工 作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实 提高成效，也取得了一定成绩。一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐 气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身 就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、 平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工 作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

2、在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流 和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好 心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之 间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教 育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩 的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心， 释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇 拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。开展心理健康教育，我们注重利用好学校

3、的各种现代化设施，通 过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样， 丰富多彩的各种心理健康教育活动。三、强化措施为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。1、明确分工。2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育 有序进行。3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位 的现象，及时督促。四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想 基础。2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康快乐 的学习、生活，幸福地成长。小学生心理健康教育是

4、根据小学生生理、心理发展的规律和特点， 运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进 小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。良好的心 理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一 项十分重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导 员，承担起开展心理健康教育的新任务。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工 作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽 花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲

5、养园地, 让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设 优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场 内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是 小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所 布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境 唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生 活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校 风、氛围等，它包

6、括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空 间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动 而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个 土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也 就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权 威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师 生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、 行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的 创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的 困惑疑问

7、，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地 为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用 真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利 说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿 童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。 成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们： 不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生， 才能达到成功教育的目的。3、倾注真心真爱，促进感情内化师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应

8、重视 那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学 生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格 比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生 不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影 响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈 心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心 世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以 寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、 帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得 到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品

9、质。总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的 新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康 教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生 需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑 造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学 生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这 是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。一、加强教师自身修养，树立楷模。心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健 全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向 学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与

10、学生的日常交 往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无 处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的 发展，影响着教育教学工作的成效。因此，首先要求教师阅读了什么 是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、 如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、 处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作1,心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导 ，能帮助学生 学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生 将来能

11、有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心 理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴 趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学 习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。2 .课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的 创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索 欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健 康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生 的审美观。3 .以发展学生个性、尊重学生为基嘉建立民-主、平等、和-谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学 关系,营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促 进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，通过组 织主题活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会 发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质。心理健康 教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和-谐的师生关系，为 班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和-谐、融洽的心理氛 围。4 .努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参 加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等，营造发展个性、师生平 等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激