背影教学设计9

1、word文档下载后（可任意编辑） 背影教学设计9 教学重点： 1， 课文的线索;抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。 2， 朴实的语言中包含的父子深情。 教学难点： 抓住特定环境下的特征叙事。 预习要求： 1， 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。 2， 读准下列字音： 差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹 3， 查词典解释下列词语： 簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑 狼藉 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标： 作了解性阅读，理清文章的线索及划分段落层次;理解性阅读，分析课文第一部分和第二部分的一，二层

2、。 一， 导入新课： 1， 欣赏唐-孟郊的游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春辉 讨论：谁知道这首诗的主题?及生活的年代? 总结：歌颂母爱 孟郊 唐朝 2， 明确学习内容，板书课题： 背影 朱自清 3.介绍：a，回忆学过的作品春。荷塘月色绿 b，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人(原籍浙江绍兴) 二， 明确本课学习目标： 理清文章的线索及划分段落层次;分析课文第一部分和第二部分的一，二层。 三， 检查预习： 读准下列字音 差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹 集体订正 四， 阅读全文讨论: 1,本文的主题是&

3、quot;父爱'，找出文中表现父亲爱我的具体事件? 提示：或者是一件事，或者是一个动作，或者是一句话。 总结： 板书(见投影胶片) a， 句话：对我的安慰："事已至此，不必难过，好在天无绝人之路'。 问：我为什么难过?什么事至此? 讨论总结： 祸不单行："差使交卸'"祖母病逝' 指导："奔丧'"丧事'中"丧'的读音。 b，终于决定送我去浦口车站。 c，和脚夫讲价。 d，拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。 e，买橘子 f，要求我写信，并写信给我。 总结：这些事情集中地表现了父亲对我的爱

4、，在的眼力，这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。 为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢?这就是本文的学习重点。 指导： 要求学生阅读课前阅读重点二，明确：抓住特定环境下的特征叙事抒情。 4， 讨论本文的特定环境指的是怎样环境? 疏导：环境含：自然环境和社会环境，本文指的应该是社会环境。 (分组讨论) 疏导游子吟抓住了特定时刻：临行 集体总结： 家境惨淡，祸事接连的情况下;送别时刻。 明确：本文以背影为线索。 五， 阅读第一节思考： 这样的开头在什么文章中见过?有什么作用? 讨论，回忆。 明确： 魏巍的我的老师开头亦如此。 作用：点题，表现了对父亲的强烈思念。 六， 总结第

5、一课时： 事件，线索，特定环境。 七， 课后作业： 根据课文的线索给文章分段。 附： 1， 板书设计： 父爱：劝慰我。 送我去车站。 照看行李，讲价，拣座位，铺大衣。 买橘子。 背影： 家境惨淡。 父子离别。 教学后记: 第二课时 教学目标： 讨论课文2-7节，重点讨论第六节。 一， 复习导入新课： 1， 明确本文的主题：父爱。 2， 表现父爱的几件事情。 3， 特定的环境：祸不单行，家境衰败;父子惜别。 4， 简介：b，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人(原籍浙江绍兴 二， 明确本课时教学目标： 讨论文章结构;欣赏全文。 三， 本文以"背影'为线索，根据课文内容讨论将课文

6、分段： 分组讨论： 总结：1，开头点出背影。 2，(2-6)描绘背影。 3，(7)怀念背影。 另：以地点变换为线索： 北京 徐州 南京，浦口 回到北京。 四， 读2-3节讨论： 1， 读文中提示，明确开头交代家境惨淡的作用： 为下文写背影作铺垫特定环境。：悲凉的环境。 2，对表现父亲的爱有何作用? 提示： 家境惨淡，父亲的差使也"交卸'了，父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀? 总结：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。 五， 讨论45节 。 1， 回忆概括两节的内容。 2， 讨论文中提示：为什么连用两个"再三'和"踌躇

7、'? 疏导： 分析两个"再三'和"踌躇'在句中的含义。 总结：第一个"再三'：不放心，周到，细密。第二个"再三'：确实可以不去。两个"踌躇'：事情太忙。 悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写"背影'在情字上作了铺垫。 2， 两个"嘱'和两个"忙这'表现了父亲怎样的感情?两次提到自己的年龄有什么作用? 总结： 在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是：父亲不必操心;二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。

8、 六，讨论第六节： 1， 有感情的朗读课文。 2， 讨论"我买几个橘子去，你就在此地，不要走动'的含义? 提示：为什么要买橘子?为什么不要走动?为什么自己去买? 总结：父亲对儿子的爱无处不在。 3， 标出文中的动词。并分析动词在文中作用? 动作艰难：身体肥胖，步履艰难蹒跚，探，下去，攀，缩，倾 爱的感人，爱的忘我。 4，"于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的的含义： 提示：总算把该做的事情都做了，放心了。 总结：是从"我'的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足劳累，灾祸都忘了。 5，

9、讨论父亲两句话的含义： "我走了，到那边来信!' "进去吧，里边没人 总结：挂念，关心。爱的仔细，爱到永远。 6， 论"我'眼泪的原因 疏导：找出文中"我'爱父亲的文字。 理解父亲，疼爱父亲。背影的感人。 总结第六节： 细致地刻画背影，集中的表现父亲无私，伟大的爱。 八， 讨论第七节 1， 父亲的老境如何?这反映了当时怎样的社会现时? 总结;黑暗，衰败知识分子的不幸命运和困顿。 对父亲的理解。 2， 两个"惦记'说明了什么? 总结：对前途无望，对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。 3， 读父亲的一段话，分析含义：

10、总结：安慰，老境颓唐， 为父亲坎坷的一生伤感，表现了对父亲的爱和思念。 九.全文： 1，背影刻画背影怀念背影。 思念 疼爱 思念 2，父爱子子爱父。 一，完成课后思考题。 (集体订正)附：1，板书设计; 了，最： 点出背影 祸不单行：衬托背影 徐州 送我上车：引出背影 南京 买橘子 ：刻画背影 去：蹒跚，探身，攀，缩，倾。 浦口车站 回：爬，抱，放，扑，走， 写信： 思念背影。 北京 2： 我说道："爸爸，你走吧。'他望车外看了看，说："我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。'我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬

11、上去。父亲是个胖子，走过去自然要费些事。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。_地走道铁道边,_身下去,尚不大难,可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_着上面，两脚再向上_;他把胖胖的身子向左_，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先_，_，_。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上。将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的，过一会儿说："我走了，到那边来信!'我望着他走出去。他

12、走了几步，回头看见我，说："进去吧，里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1， 请从下列词语中各选一个恰当的词填入文中的横线处。 a， 慢慢b，攀c，倾d，蹒跚e，缩 2， 将下面的三个句子按原文的顺序填入文中的处。 3， 描写父亲过铁道时用了七个动词，分别是：_,_,_,_,_,_,_.这七个动作写得"细'"真'"切'其中"细'指的是_"真'指的是：_"切'指的是：_.。正因如此，我很快_了. 4， "一股脑&

13、#39;意思是：_. 5， "于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的'画线部分含义是： a,父亲过铁道，上月台行动是不太利落，但几个橘子并不多重，因而放下后心理就觉得轻松了。 b，是从"我'的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足。 6， 这段文字通过对人物的_和_的描写，写出了父亲对_之情和儿子对父亲的_之情。 7， "我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客'句中"看'的对象是： _. 8，"进去吧，里边没人'这句话的言外之意是：_.。与此照应的句子是：_.