一体化教学评价方案

1、一体化教学学生考核评价方案一、制定原则：一体化教学彻底打破传统学科课程教学，教学方法采用任务驱动式教学， 学生在“工作中”学习，学生的学习室工作。其目的是提高学生学习兴趣，培 养学生综合职业能力。因此，学生评价体系也应打破传统学科式以期末考试论 英雄的评价方式，应建立以考核学生综合职业能力为主的新的一体化教学学生 评价方案。二、评价方式：采用过程考核+综合测试相结合的考核方式。即每科一体化课程的最终成绩 等于过程考核成绩+综合测试成绩。其中，过程考核成绩占 60%,综合测试成 绩占40%。综合测试项目，包括综合能力和综合知识测试两项，各占总成绩的 20%。三、实施学分制：以学分制作为总评价方式

2、，每一课程根据学时数确定相应的学分。学生课 程考核及格即可获得相应的学分。学生通过多科课程考核后，获得一定学分， 方可进入岗位实习。四、过程考核评价表：见表一：五、课程综合考核成绩表见表二：表一：一体化教学过程评价表活动日期一体化课程学习情境 工作页编号班 级 姓 名 学 号 教 师项目过程评价成果质量评价40分配分自评互评教师40分配分自评互评教师个 人技术能力2个 人项目内容2工作态度2项目说明2协调能力4项目展示4工作质量4效果图4复杂程度4工作主动4创新节约4交流沟通10小 组计划合理4小 组规划周密4项目创意4分工合理4过程后序4特色4完成情况4接受批评4协作情况4提出建议4项目阐述

3、（方案优化）加减分理由：20分配分得分个人涉及项目的细 节和相关知识10满分加减分合计得分小组10表二：学生一体化教学综合考核成绩表课程名称 学习情境 学 分专 业班 级教 师学号姓名项目过程评价综合知识测试综合能力测试得分40%20%40%123456789101112131415161718192021222324一体化教学教师评价方案一、方案介绍工学结合一体化课程是中职教育中一种全新的课程体系，其课程评价方式也有其自身的特殊性。在这项课程体系改革实践中，我们依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，本着教学评价方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性评价和

4、指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育 理论，制定出工学结合一体化教师评价标准。工学结合一体化课程实践在我院已经进行两年了，我们在这项实践中依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，对课程评价组织四个企业、三所职业院校的65位中高级专业技术人员和专业教师进行专门研讨，本着教学评价方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性评价和指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育理论，制定出工学结合一体化教学教师评 价标准。并应用于教学实践，效果良好。工学结合一体化课程教师

5、评价标准包括教学准备评价标准、教学过程评价标准、教师能力评价标准和教学成果评价标准四个方面。评价标准采用百分制。其评价要点按着权重分为 A B C、D四级。A级评 价标准是能完全实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数 1; B级评价标 准是能较好的实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数 0.8 ; C级评价标准 是基本上能实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数 0.6; D级评价标准是 不能实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数0.4。二、评价表：（见下页）工学结合一体化教学教师评价标准评价 项目评价要点评价要点特征描述权 重评分标准得 分ABCD教学 准备 评价20分教学目标 设计学

6、生学习目标明确，学习内容具体，难易适度，易 于学生掌握和吸收，科学性强，寓教于乐，符合企 业工作生产实际。5教学工作 页设计教学目标明确、教学工作页设计完整，有利于激发 学生兴趣、适合生产工作实际 。5学习贞设 计学习内容密度适中，设计合理，任务清晰，通俗易 懂；有f的深度和广度，符合学生知识现状和接 受能力，方便学生使用。4教学辅助 资料准备相关专业知识包和技能包资料准备充分。2教学场地 与设施准 备教学场地布置符合工学结合一体化教学要求，有利 于学生共同学习和探讨问题，有利于教师集中指导 和巡视，设备、工具、仪器、耗材能够满足教学需 要，摆放规范启序。4教学 过程 评价45分团队协作学习团

7、队划分合理，分工明确，岗位职责分明，学 生互相学习、协作氛围浓厚。4教学方法方法灵活多样、富后引导性、启发性，利于激发学 生积极性、主动性，突出职业能力培养。8教学手段能够根据教学需要，正确选择教学媒体，准备充分、 运用熟练；肩效利用设备设施，较好的指导学生合 理使用工具箱。4教学情境创设符合企业工作实况的教学情境，有利于学生自 主学习，注重学生主动参与学习的有效度、小组合 作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等 教学策略。教师的主要精力放在发展智力、培养能 力上。8教学程序教学程序层次清晰，符合企业工作过程，衔接过渡 自然，内容安排合理、密度适当。7学生今与 程度教学氛围平等和谐，学生

8、积极参与、自主学习、探 究学习，气氛活跃、井然有序。5场地、设 备、工具 使用情况设备、操作、仪器仪表使用符合规范，工具、耗材 摆放规范后序，符合7s标准。4完成任务 情况学生的学习任务符合企业工作任务实际，绝大多数 学生能按计划完成一体化学习任务。5教师 能力 评价20分态度与经 验教师工作态度认真，关注学生的课堂感受和人格尊 严，以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学 生学习愉快、轻松、有序、和谐，并具备完成生产 性教学任务的经验。5专业能力实训1、实验示范操作规范娴熟，传授知识准确；各 种教学媒体、教具、设备运用合理，课堂调控方式 灵活自如。5方法能力指导学生制定计划的步骤清晰，解决问题的思路清 晰，能有效地解决课堂知识、技能等问题。6组织管理 能力组织管理有序，善于与同行共事相处、交