六年级下语文-如梦令_语文A版ppt课件

1、语文A版六年级语文下册 词，起于五代与唐，流行于宋的一词，起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文方式，由五言诗、七言诗或民间歌谣开方式，由五言诗、七言诗或民间歌谣开展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改动，因此又叫长短句。有小令和慢词改动，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，普通分上下两阕。两种，普通分上下两阕。【词简介】【词简介】 李清照李清照 1084.2.5.1155.4.10.1084.2.5.1155.4.10.号号易安居士，南宋出

2、色女文学家，山东济南人，易安居士，南宋出色女文学家，山东济南人，婉约派词人婉约派词人 ，生于北宋元封七年，山东章丘，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称人辛弃疾并称“济南二安。济南二安。 【词人简介】【词人简介】藕莲藕u我能行我能行【词】【词】 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令如梦令【注释】【注释】溪亭：临水的亭台。溪亭：临水的亭台。争：争着、抢着。争：争着、抢着。兴尽：游兴

3、得到满足。兴尽：游兴得到满足。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 读一读，说说从带点的词里，他能领会到什么。“常记明确表示追述。“沉醉表达了作者心底的欢愉。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 “不知归路写出了什么？ “不知归路写出作者留不知归路写出作者留连忘返的情致。看起来，这是连忘返的情致。看起来，这是一次给作者留下了深化印象的一次给作者留下了深化印象的非常愉快的游赏。非常愉快的游赏。 兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 读句子，说意思。 游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。 这句词阐明主人公兴致之这句词阐明主人公兴

4、致之高，不想回舟。而高，不想回舟。而“误入一误入一句，行文流畅自然，毫无斧凿句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的痕迹，同前面的“不知归路不知归路相呼应，显示了她的忘情心态。相呼应，显示了她的忘情心态。兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 读句子，说领会。 连用两个连用两个“争渡，表达争渡，表达了主人公急于从迷途中找寻出了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心境。路的焦灼心境。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。 连用两个“争渡表达了主人公怎样的心境？ 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深

5、处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令如梦令 同窗们齐读这首词，说说它的意思。 经常记起在溪边的亭子玩耍直到太经常记起在溪边的亭子玩耍直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊扰满滩的水鸟，都飞起来了。呀，惊扰满滩的水鸟，都飞起来了。 【译文】【译文】 这首小令用词简练，只选取了几个片这首小令用词简练，只选取了几个片断，把挪动着的风景和作者怡然的心境交断，把挪动着的风景和作者怡然的心境交融在一同，写出了作者青春年少时的好心融在一同，写出了作者青春年少时的好心境，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉境，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓醉不归。正所谓“少年情怀自是得，这首少年情怀自是得，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。诗不事雕琢，富有一种自然之美。 【词赏析】