动能和动能定理教学反思

1、动能和动能定理教学反思动能和动能定理教学反思动能和动能定理教学反思1希望通过这节课的设计和实施对我现在乃至今后的教学有一次提升， 使我对新课标下的教学有更深的理解和体会，把新的教学理念应用到日常的教学过程中。这节课我付出了自己的努力，也取得了一定的效果，从整体框架来看我能够开发教材，对教材二次处理，同时也能够突显学生为主体，老师为主导的教学理念，充分挖掘教学资源，让学生在获取知识的同时培养学生的自主探究意识，调动了学生的学习积极性。当然这节课也有不少遗憾和漏洞，现结合其他老师的指导和个人的一些想法归纳如下：第一、 新知识的引入我使用了有关动能的两个视频，但在视频所展示的物理现象中开发的深度和广

2、度不够，利用率不高，同时我也发现也许选取学生身边的生活事例更能调动学生的学习兴趣和探究意识，今后我应该更多关注和收集这方面的信息和内容。第二、在对学生进行课堂评价是应该更多的使用一些赞赏性的语句，让他们在获得肯定的同时树立信心，为学习的持续性埋下伏笔。第三、 继续提高课堂教学的驾驭能力，使自己真正做到游刃有余。动能和动能定理教学反思2在高一物理动能和动能定理的教学过程中，我遇到了一些问 题。下面是我对此的一点反思。在第七章学习了探究功与速度的变化关系后，教材研究了动能和动能定理。动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。并且动能

3、定理几乎贯穿了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。反思我在教学中存在的很多问题：1、落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。2、探究程度不够，平时让学生参与的机会较少，总是满足于自己一言到底。3、不给学生机会出错，而学生从自己的错误中得到的认识会更 加深刻。在这次探究中是我感受到：1、探究是全方面的，不一定仅仅体现在实验探究。2、学生的积极性要在合适的环境中、用合适的方式、合适的语言调动的。以后我如果再上这节课，我会多从生活入手，将理论渗透到实际的事例中，这样会更通俗易懂。动能和动能定理教学反思31 .教学预设的科学性是指“程序化问题”的设计上。基于学生的认知发展基础和先验经验，紧扣课时

4、目标精心设计。它的' 有效性是指能否调动学生发展的内驱力，基于教材的理解进行有效地学习，实现自主性学习的目的。只有程序性问题切入学生的发展基础，才能 做到有效的任务驱动。为此对学生的学习教师在课堂上提出的主要问 题都必须是在课前精心设计好的，问题要紧扣教学目标，突出重点、 克服难点、发展能力、学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、 触类旁通。像推导动能定理的时候，必须设计程序化的问题：如何表征外力? 采取什么方法表征位移如何计算恒力功。2 .提问的目的和方式要随教学进度灵活变化：复习旧课，抓住 新旧知识之间的联系，提出问题，设疑激趣，导入新课；表演实验， 列举实例，提出问题，指导学生进行分析和思考；课后结尾，总结深 化，提出问题，承上启下，使学生回味无穷，增强学生学习的主动性。 所提出的问题不一定都要学生回答， 可以是问而不答，也可以是自问 自答，要根据提问的目的灵活处理。若信口开河、随意提问，就很难 达到预期目的。教师必须根据大多数学生的实际情况设计出有一定难度的问题， 使学生“跳一跳能将果子摘