口风琴校本课程闪烁的小星星教学设计

1、口风琴课闪烁的小星星教学设计怀柔区长哨营满族乡中心小学：崔静杰指导教师：昝荣亮1、 指导思想与理论依据（一）指导思想依据国家基础教育课程改革指导纲要，以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想，根据歌曲特点和学生原有音乐基础，理性设计教学内容与教学活动，完成本课教学设计与课堂教学实录。（二）理论依据义务教育音乐课程标准中提到： 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，运用音乐材料创作音乐，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。2、 教学背景分析：（一）教学内容分析：1. 作品分析：歌曲闪烁的小星星是一首著

2、名的法国民歌，单乐段，C 大调，歌曲在世界各地传唱颇为广泛。全曲音域在c1-a1 音之间， 跨度不大，旋律走向多为级进且多为同音重复。歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。2. 校本课程情况：为了更好的提高学生的综合音乐素养，结合我校学生的实际情况，2016 年初我校开展了口风琴校本课程。课程对象为我校一至六年级的所有学生，每周安排一课时。学生们都很珍惜口风琴的学习机会，在短短几个月的时间里，由对口风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。虽然演奏技术还不够娴熟，但孩子们的学习热情依旧不减。(二)学生情况分析:1 .学生资源：本设计教学对象为我校一

3、年级学生。我校为山区校，由于环境与条件的限制， 他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间，学生的演奏水平差距不大。2 .知识储备：歌曲闪烁的小星星学生在本学期的音乐教材中已经学过，能够随伴奏进 行表演唱。学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。 学生能 够认识五线谱上各音，由、,组成的节奏学生较熟悉。3 .技能水平：(1)演奏方面：通过半年多的口风琴演奏练习，学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲， 尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。已基本掌握扩指的弹奏技能， 能够用断奏、连奏进行演奏。(2)演唱方面学生具有较正确的歌唱姿势，能用站立和坐立两种姿势较自然地演唱歌曲。学

4、生能随伴奏演唱歌曲闪烁的小星星，并能够在演唱的同时加入身体律动。(3)节奏创编方面创编选用的节奏型，均是学生所熟悉的，能够随稳定拍准确地读出或拍出。 学生已经熟记歌曲旋律，能够背谱进行演奏，减少了创编后演奏的难度。(三)教学方式与教学手段说明：1 .教学方式说明：歌曲创编运用教师为主导、学生参与体验的形式。2 .教学手段说明：适时利用多媒体信息技术节奏卡片辅助教学。(四)技术准备：1 .制作PPT演示文稿2 .教具：口风琴、板书用磁贴及节奏卡片3 .歌曲节奏的提前创编（五）前期教学状况、问题与对策1 .前期教学状况：学生已经学过歌曲闪烁的小星星的表演唱；能够熟练演 奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏

5、。2 .问题与对策：，的演奏不统一，改变了原有的节奏或是音符时值弹不够。【解决策略】：师提示，生观察乐谱，明确 中的演奏时值；生用演唱、演奏两种形式进行练习，同时教师用手势加以辅助。教师利用激励性评价、变换练习方式激发学生的演奏兴趣。三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：喜欢歌曲闪烁的小星星，乐于感受、体验、表现歌曲，乐于参与教学中 的各种学习活动，体会合作的重要。（二）”过程与方法”目标：学生先齐奏歌曲，再随教师一起编创并进行演奏体验， 通过复习-创编-练习-展示，感受不同节奏、不同表演形式展现出的音乐美。（三）“知识与技能”目标：1 .能在教师的指导下改编歌曲节奏， 并能以独奏、齐

6、奏、合奏的形式进行表演；2 .仔细聆听前奏与问奏，能准确找到拍点及时接奏；3 .能够随口风琴伴奏齐唱歌曲并加以律动表演，丰富歌曲的表现力。四、教学重难点：（一）教学重点：乐曲的创编及演奏。（二）教学难点：演奏创编后的旋律。五、教学过程(一)演奏歌曲闪烁的小星星1 .师导入：在之前的口风琴课中，我们已经学会了用口风琴演奏闪烁的小星 星，下面就请同学们拿起手中的口风琴一起演奏一遍。2 .生齐奏。3 .师对学生的演奏从速度、音色等方面进行点评。(二)创编并演奏小星星变奏曲活动2.1用一一创编歌曲旋律1 .观察歌曲旋律。(1)引导学生观察相同音高的两个音同时出现时的节奏。(2)读一读节奏 。要求口读节

7、奏，手拍节拍2 .出示节奏- 一 -(1)生随稳定拍读节奏。(2)观察 ,与二的拍子数均为两拍。3 .创编第一乐句。(1)引导学生把/用节奏一唱出来(2)学生逐音创编第一乐句。(3)完整演唱创编后的旋律用音符的唱名演唱旋律。用“tu”哼唱旋律。4 4) 口风琴演奏改编后的第一乐句(5)师小结：改编后，歌曲的音高没有变，弹奏的指法也没有变，只需我们在 吹奏时改变吐音的节奏就可以了。4.创编第二乐句电(1)个别生演奏创编后的第二乐句，学生进行互评。(2)师出示改编后的乐谱，生齐奏练习5 .生观察第三乐句与第一乐句音高相同，改编后的旋律也相同6 .完整演奏全曲。厂(1)生齐奏。学生在演奏中易出现的问

8、题： 中-的演奏不统一，改变了原有的节奏或是音符时 值弹不够。【解决策略】：师提示，生观察乐谱，明确 不改变节奏；师提示一的时值为两拍，并用手势辅助；生练习。(2)师从学生演奏的速度、节奏、音色、力度等方面进行点评。活动2.2用-,创编歌曲第二乐句1 .师出示节奏* * *02 .生对第二乐句进行改编3 .吹奏改编后的旋律。活动2.3完整演奏小星星变奏曲1 .确定最后的创编方案I2 .完整演奏。3 .师小结：经过同学们的创编，乐曲的节奏变得更加紧凑，听起来也更加欢快 活泼了。崔老师给它起个名字，叫小星星变奏曲。(二)综合展小1 .师导入：在本学期的音乐课上，同学们还学习了表演唱闪烁的小星星，谁

9、想用我们学过的分解和弦为大家的表演弹伴奏？2 .选取三名学生为歌曲弹伴奏，并练习。(1)师提示歌曲有两段歌词，用口风琴伴奏时需要留意反复记号的运用(2)三名学生练习口风琴伴奏，其他学生随音乐做律动。3 .综合展小(1)师导入：崔老师有个提议，我们把小星星变奏曲与闪烁的小星星 的表演唱连起来表演怎么样？(2)师提示：在表演时注意聆听前奏与间奏，以及同学们互相间的配合。(3)完整展小。(四)总结1 .学生总结反思：学生从学习内容、表现情况等进行总结。2 .教师总结评价：教师从本节课的学习内容以及学生在学习中的情感态度、方法过程、达到的能力水平等方面进行总结。六、学习效果评价设计本课在教学实施中主要

10、采用教师即时评价的方式对学生进行评价， 以及学生 的自评与互评。教学过程中教师的评价内容包括学生演奏乐曲的节奏、 速度、音 高、表演时的表情和学习过程中的态度， 并适时给予激励性评价。既充分肯定学 生的进步和成绩，又要找出学生学习中的问题和不足及改进方法， 促进学生的发展。学生的自评与互评采用独奏与分组展示等形式，在观摩交流中点评。七、教学设计特色说明与教学反思一节课中不同的教学思路与方法，学生获得的情感体验与认识是不一样的，这就要求我们音乐老师要以音乐为本、以学生为本，并潜心研究、创新教学思路。因此，在口风琴教学前，首先必须做好对教学内容准确、全面而透彻的分析；必须做好对学生原有学科知识储备

11、、能力等客观分析，其次是根据两项分析选择教学话题、确定教学内容、理性设计教学活动，这样才能最大限度突出教学实效。（一）依据学生原有能力及作品特点，理性设计教学活动歌曲闪烁的小星星篇幅短小，且一、三乐句重复，实际的创编长度为两个乐句。 我依据学生原有能力，只设计了教师为主导的节奏编创与演奏活动，且创编选用的节奏型均是学生所熟悉的。教学实施已证明，教学时效比较适时、适度。同时，本节课的教学设计以学生活动为主，体现校本课程的活动性。（二）问题、不足及改进措施1. 问题与不足（ 1）教师的鼓励性语言较少，对于学生学习积极性的调动显得不足。（ 2）以教师为主导进行的节奏创编，使歌曲的节奏变得更加紧密，旋律听