喂――出来教学设计

1、喂一一由来教学设计傅芸教学目标：1、理解本文主旨。2、还原文本中对我们人类自身的观照和反思教学重难点：学生理解文本中对人类自身的反思教学方法：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入诺贝尔奖获得者和科幻小说迷赫尔曼?穆勒博士说过：“透过科学的眼睛，我们愈来愈领略到：现实世界并非如人类童年时所见的、秩序井然的小花园，而是一个奥秘绝伦、浩瀚无比的宇宙。如果我们的艺术不去探索人类正在闯入这大千世界时所碰到的境遇及反思；也不去反映这些反思带来的希望和恐惧，那么， 这种艺术是死的艺术。但是人没有艺术是活不下去的，因此，在一个科学的时代里，他创造出科幻小说。”今天， 让我们跟随日本科幻小说之父星新一， 来

2、感受科幻小说非同寻常的魅力。二、读题师： 大家已经预习了课文，现在考考大家，你怎么读这个题目呢？且在原文中找出答案。（拖长音，声音响亮）（ “一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声”）师： 大家再想想，年轻人最初喊“喂出来”的时候，他可能希望洞子里什么东西出来啊？（一只狐狸）三、解洞师： 喂出来这个故事围绕着一个什么东西展开？（洞）关于洞，有很多词语，和观察有关的。请说说。（生自由说。略）【投影】 洞察 洞见 洞悉 洞晓 洞达 洞若观火洞彻事理师： 这些词语启示我们应该怎样读书怎么观察事物呢？（观察事物要有深度；读书要仔细，要敏锐；要从多角度去观察；要有独特的思想）【投影】 星新一把微型小说的题材拓

3、宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。 他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性等等。星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾师：今天我们就要通过喂出来中的这个“洞”去洞察人生。现在请同学们根据投影上的提示，用精炼的话概括地复述课文。【投影】 洞现探洞填洞洞变（生复述“洞现探洞填洞” ，老师简单点评点拨。）师：这是一个神奇的洞，请看啊，下面是“填洞公司”打的广告【投影】本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其

4、深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！（组织指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞 “吆喝” ， 特别是要读好 “机不可失，时不再来”八个字。）师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”的洞，请看【投影】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地， 海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功勋”。 ）师（沉痛地）：但是， “洞变”还是发生了！请同学们朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”

5、到完。师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？请同学们发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？（生答，略）四、问罪师：报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？【投影】 谁之罪？师：同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现在，同学们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？【投影】村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、看热闹的人、新闻记 者、学者、投机商人、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、小姑娘、有的人、警察、罪犯、一位工人（生自由阅读

6、讨论）师： 同学们既然大部分人都罪责难免。那么我们继续深入探讨一个问题 “谁是罪魁祸首”？【投影】 谁是罪魁祸首？（如商人：请找出成立填洞公司前后这个商人的想法的句子。）【投影展示商人言行的句子】有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光， 心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）师：这是一个值得尊敬的商人吗？从哪些词语你可以看出来？（ “反反复复”地 “打量” 、 “贪婪” 、 “盘算” 中感受到这个商人很精明，也很奸，是个奸商。）师：可不可以把“盘算”换为“计算”？可不可以把“

7、牟取”换为“赚取”？（ “盘算”是个贬义词，显得商人心中有鬼。 “牟取”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思。）师：商人只以经济利益为最高追求目标，这叫做“利欲熏心”师：君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。【投影展示学者表现的句子】学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道： “赶快把它埋掉！ ”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）师：这是一个什么样的学者啊？请你来点评一下。（虚

8、伪、狡猾、没有真本事、死要面子）师： 这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。五、究因（自省）师：如果你是他们的律师，你必须要为他们辩护的话，你又是否有话可说呢？（那个洞实在是太神秘了，学者还没有能力去探究它的奥秘；在自然面前，我们人类的智慧很有限；如果没有学者的必须填洞的定论，没有政府发的营业许可证，商人的想法就不可能实现；在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的，如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的，如果相反，我的社会必然就会出现很多问题）师：请您说实话如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？（生答，略）师： 同学们， 当我们把自己也放在

9、这个故事中的时候，我们才会更加深入地思考，仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？来，让我们看两段很著名的文字。【投影】 中国著名作家沈从文，在他的作品萧萧的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。鲁迅说： “说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是为人生，而且要改良这人生。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”师：读了这两段话，我们再来审视喂出来 。你又想到了什么？（人性的阴暗：自私、虚伪、浅薄、愚蠢、贪婪、利欲熏心、急功近利、自以为是）师：同学们，星新一大喊一声“喂出来” ，出来的不仅仅是人类抛进这

10、个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷啊！正是这人性的愚昧和阴暗使我们变得愚蠢，使政府变得愚蠢，酿造悲剧的刽子手就是我们自己啊！鲁迅先生说“揭出病苦，引起疗救的注意”，说得多好啊！任何一个有社会责任感的作家都必然会有这样的追求。星新一是日本小说家，但是，我们从字里行间，读到的哪里仅仅只是关于环保问题的思考，我们更读出了他对日本国民性的思考以及他对整个人类的人性及命运的思考啊！同学们，我们还可以更深一层地挖掘文本。故事中，洞的产生是因为什么？（台风吹走了一座庙。）师：同学们也去过庙吧？一般人们去庙里干什么？（祁福，希望菩萨保佑。）师：不管是外国的庙还是中国的庙，它们都是什么的象征？

11、（真善美的象征，安宁幸福的象征。）师：庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊！在故事中，受到污染的岂只是环境，更是我们人类的心啊！【投影】 庙被吹走了：现代社会人性的丢失，文化的丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏洞”的产生师：在一个洞面前，我们看到了人类的卑微、渺小、阴暗、蒙昧以及软弱无力。可是，是不是人类永远就只能这样呢？2008 年 5 月 12 日下午两点二十八分，在这个阴霾的时刻里，地球的一角真的突然就裂开了，大地变为了一个洞。汶川陷进去了，青川陷进去了，北川陷进去了，都江郾陷进去了，四川陷进去了，中国也陷进去了

12、但是，在这个让我们家园沦丧，让数十万人失去生命的黑洞面前，我们的人性又有如何的表现呢？各行各业的人们，商贾巨富、演员明星、黎民百姓都竭尽全力团结起来贡献自己的一份力量。5 月 12 日，人性之光在废墟上闪烁，穿越灾难的夜空，有多少故事让我们泪流满面。一场令人痛绝的灾难，无意间让人性得到了最充分的发挥和诠释。天灾拉近了心灵的距离，抹平了群体的差距，消弭了不同价值观的歧义。猝然一场灾难， 让一个争议了数千年的哲学命题有了一个当代性的结论：人之初， 性本善！同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望。同学们， 让我们最后深情地呼唤 “喂出来” ， 让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出来（和学生一起一遍遍地深情朗读“喂出来” ）教学反思：把星新一的科幻小说喂出来定为评比的课，挺出乎我的意料。毕竟这篇课文在主题的定位上，被定位在“环保”，通过一个突如其来的“洞”，惊醒人类对自己生存环境的忧患和思考，如果不从根本上去处理环境问题，环境的污染必将会危及自身的生存。这个主题其实学生在自己看课文的过程中，很容易就掌握了，花上一节课去加以探讨，是种浪费。因而我在上这堂课时，注意到了文中形形色色的人和他们的心理，这个 “洞”在这里， 不仅仅是一个处理垃圾的场所，更是人心中最隐蔽，最阴暗一面的显现。当遮挡在它上面的“庙”被吹走后， “自私、贪婪、无知、愚