幼儿园托班音乐活动快乐小火车范文

1、教学资料参考范本幼儿园托班音乐活动：快乐小火车范文开火车是一首节奏感和动作性很强的歌曲。初入园的孩 子不太乐意参加集体性的活动，往往会游离于集体之外。教师可以借 助这首歌曲，开展音乐游戏，吸引孩子逐渐参与到集体活动中来，让 孩子感受到大家在一起游戏的快乐，同时培养孩子听信号反应的能力， 锻炼其动作协调性。选自23岁婴幼儿教养活动（教师参考用书），第37页 幼儿园是一个群体生活的环境，孩子们在这里要学会与同伴相处。有的孩子初入园时，不太习惯在群体中活动，喜欢独自玩、随性玩， 常常表现为游离在群体之外，对于统一指令的反应不敏感，没有集体 行动的意识。音乐能感染孩子，能引导孩子放松情绪，并愉悦地参与

2、 到群体活动中。设计音乐形式的活动能够帮助孩子尽快适应集体生活， 获得群体生活的经验。歌曲开火车节奏明快，形象生动，歌词简单重复，朗朗上口， 很容易吸引孩子不自觉地在音乐氛围中动起来，自然地融入群体。音 乐游戏还能促进孩子对音乐节奏的反应力、听信号的行动力、肢体动 作的协调力等的发展。热闹的群体活动不断给予孩子新的刺激，促进 他们在相互模仿中学习，从中体验到大家在一起游戏的快乐。一、活动目标1 .乐意跟着教师、同伴一起游戏，体验和教师、同伴一起游戏的 快乐。2 .在音乐游戏中，能跟着音乐信号模仿教师做动作，并尝试跟着 教师一起唱。二、活动准备1 .选择宽敞的活动室，场地四周的地面贴上醒目的黄色

3、环状双线 条作为轨道。（环状轨道不宜太大，以椭圆形为宜）2 .循环播放的开火车音乐。三、活动过程3 一）以音乐声引导幼儿进入活动情境创设：播放火车呜叫的声音“呜呜一一”，让幼儿倾听。1 .重点提问：*这是什么声音？*看看我们的小火车都停在哪里？2 .小结：小火车长又长，一节跟着一节排在轨道上。我们的火车 要开喽！呜呜一一3 .观察：火车呜叫的声音和教师的提问是否引起孩子的关注。*孩子的行为表现：当声音响起时，所有孩子均驻足凝神，有的立 即回应教师的提问；有的则看着教师，脸上表现出新奇的表情。*教师的回应方式：“啊，是火车开来了”，接着提出“我做火车 头，你们做小火车，我们一起停到轨道上去吧”。

4、4.观察：孩子是否跟着教师一起站在轨道上。*孩子的行为表现：在教师的召唤下，大多数孩子站在轨道上，有 的簇拥在一起，有的依次站在他人身后，还有个别孩子在轨道上跑来 跑去兜圈子。*教师的回应方式：对能站在轨道上的孩子，教师及时肯定，可用 语言鼓励“你的小火车停在轨道上了，真棒”，也可用跷起大拇指等 方式进行表扬。引导所有孩子都站在轨道上，尽可能一个跟着一个。（二）以语言信号引导幼儿模仿情境创设：继续播放开火车音乐，教师随着音乐节奏原地踏 步并在胸前转动双臂，发出语言信号“小火车的轮子转起来了！咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了”，引导幼儿模仿。1 .重点提问：*你的车轮转起来了吗？*车轮转起来时发

5、出什么声音？2 .小结：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，我们的火车开来 了。3 .观察：孩子是否模仿教师在胸前转动双臂。*孩子的行为表现：大多数孩子能模仿教师，有的双臂无节奏地快 速转动，有的能按照音乐节奏转动，有的嘴里还会念着“咔嚓咔嚓， 咔嚓咔嚓”的节奏，有的脚步也动起来，跟着往前走。*教师的回应方式：第一，待所有孩子都动起来了，教师一边发出语言信号”咔嚓咔 嚓，咔嚓咔嚓，火车开来了”，一边带动所有孩子在轨道上开火车。 刚起步时，脚步小一点，行进速度不要太快。第二，大多数孩子都参与到开火车活动后，教师一只手握空心拳 向上一举：“呜一一火车到站了。”教师停止前行，并示范引导幼儿 蹲下来。第

6、三，孩子全都蹲下来后，教师又将手臂一举，站起身发出开火 车的信号：“呜一一火车又要开了。”（三）以音乐信号引导孩子进一步游戏情境创设：教师跟着开火车的音乐，边唱边带孩子继续开火 车。在音乐信号的引领下，教师转动着车轮继续开火车。音乐停止， 教师用语言信号提示“呜一一火车到站了”，带领孩子全部蹲下。游 戏循环进行。1 .重点提问：*火车到站了，还有声音吗？*火车到站了，大家都应该怎么做呢？2 .小结：音乐停了，没有声音了，就是告诉大家火车到站了 ！我 们要马上蹲下来。3 .观察：孩子是否能听着音乐信号或者语言信号模仿教师做动作。*孩子的行为表现：在反复游戏中，孩子能随着音乐节奏做开火车 的动作，

7、有的还能跟着歌曲一起唱。在音乐停止的时候，起初大部分 孩子能模仿教师蹲下来，渐渐地还会模仿教师蹲下来时嘴里发出“呜 向一”的声音。*教师的回应方式：第一，跟着音乐循环进行音乐游戏。为增加趣味性，教师带领孩 子全部蹲下后，可以向孩子询问：“有人下车吗 ？”还可以招呼游离在 游戏外的孩子“上车”：“火车停了，请快上车吧！”第二，当孩子已经能跟着音乐做游戏，教师可以在音乐的间隙增 加一些游戏情节，如“火车到站了，小兔子请下车”。教师可以变换 角色，模仿小兔子竖起两只耳朵的样子，离开火车轨道，引导幼儿跟 着教师在场地中央模仿兔子跳。“呜一一火车要开了！小兔子快上车。教师又带着孩子回到轨道上。音乐开始，

8、游戏继续。第三，随着游戏的推进，还可以变换多种角色，如小兔跳、小鸟 飞、小猫走等，引导孩子进行情境性的动作模仿，如“这里有一片青 草地，小兔子快下车”，然后在场地中央边念儿歌边带着孩子做游戏， 如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教师可以根据孩子 的活动情况重复或增加游戏内容。当“火车要开了！着一一”指令一发,教师重新引导孩子回到轨道上，游戏重新开始。四、活动建议第一，开展“开火车”游戏时，活动空间要宽敞，但不宜过大。 轨道周边的障碍要清除，以免孩子在活动中发生碰撞。游戏可以先安 排在室内，再到室外，尤其是初次游戏最好在室内，以减少周边环境 对孩子的干扰。第二，教师引导孩子参与游戏时，要注重音乐信号与语言信号的 结合使用，帮助孩子快速且有序地进入游戏，提高孩子听信号反应的 能力。第三，本游戏可以反复进行，每次时间不宜过长，