大连庄河中学体育科研课题

1、大连庄河市中学体育科研课题大连庄河市中学实施体育分项教学的研究结题报告一、课题的提出随着改革的深入发展， 教育观念的更新， 认知领域里各个学段教学目标层次的不断提高， 督促我们对教学理论和实践不断进行研究和探索。高中阶段是从儿童到成人的过渡时期， 无论从生理上或心理上都正处于走向成熟， 但尚未完 全成熟时期， 对体育活动的意义、 作用有比较正确的认识， 对体育的社会性有较全面而深刻 的理解。 他们对体育的兴趣和态度更进一步明显分化， 男生一般更喜欢竞技性活动， 女生多 喜欢动作轻快、优美、运动强度不太大的项目。以往体育课中普遍存在着重复教学现象，即在小学、初中出现的田径、体操、球类、武 术等教

2、学内容在高中再重复一遍， 在教学内容、 教学目标以及教学的深度、 层次上没有明显 提高，教学缺乏新鲜感，学生缺少学习兴趣，遏制了学生学习的积极性。前苏联教学家苏霍 姆林斯基曾经说过： “必须寻找对学生上课，对教学过程的安排抱冷漠态度的原因 , 。只 有学生产生了想要比课堂上多得多得知识得一个主要刺激因素时，教师才能成为只是得明 灯”。指明了教育教学过程中，学生的实际需要与教师之间的互动关系，现代教育的一个重 要特征就是创造性教育， 此课题研究力图从培养学生的终身体育意识出发， 选择适合高中学 生生理、心理特点的运动项目，满足每个学生的实际需要，最大限度的发挥他们的潜能，使 之学有所长，终身得益

3、。二、课题的假说体育教学是学校全面实施素质教育的重要内容， “ 21 世纪的体育教学目标将把学生个体 健康放在重要位置， 关注学生个体发展的机会是获得发展的需要， 注重学生的健康发展， 构 建学生的主体地位，促进学生身心全面健康发展，也是素质教育的目标” 。高中学生正处于由中学阶段进入大学时代， 步入社会的转型时期， 如何在这一时期， 通 过体育课培养体育活动的意识和能力， 发展特长， 为终身体育打下良好的基础， 成为适应现 代社会的合格人才， 是现时以及今后相当长一个时期教学研究的主要内容。 为此， 研究和探 索出适合素质教育的要求， 适应高中学生生理、 心理特点的切实可行的教学模式， 是此

4、项课 题研究的主题。因此，我们确定本课题的研究假说是，只要我们坚持以学生为本认真进行分项式教学， 就能够实现体育课的教学目标。三、课题研究的方法本课题以行动研究法为主，兼以终身教育法。行动研究始于美国， 40 年代美国心理学 家勒温在他的著作中比较系统地阐述了行动研究作为一种问题解决策略的目的、方法和步 骤。 50 年代，行动研究的思想被介绍到教育领域，教育行动研究院在美国曾经风靡一时， 70 年代以后，行动研究得到了很大的发展，到今天，在教育领域，行动研究已经成为一项 声势浩大的国际性运动。那么我们如何对此课题进行行动研究呢？行动研究的环境是教师工作予于其中的实际 环境， 分项教学课题研究过

5、程实际上是我们教师的学习过程， 在课题的研究过程中通过不间 断地对自己教学行为的直接或间接的观察、 思考， 不断加深对自己实践的理解， 并在这种理 解的基础上提高自己，为课题的进一步研究奠定基础。终身教育法是法国教育家朗格提出“终身教育”的思想，接着前苏联学者提出“终身体 育”的观点，“终身体育” 是培养与发展学生从事体育活动的能力， 让学生学会 “一技之一” ， 养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法，使之终身收益。四、课题研究 的三种变量1、自变量以分项式教学实验为自变量。（1）以学生的实际需要和兴趣为出发点，选择5或6项教学内容，即：足球：刘嵩篮球：周振宇 排球:王晓辉 田径：刘春风 毽

6、球：马鑫楠 跳绳：张茂华在课题研究准备时间每个学生按自己的兴趣和爱好，申报一项学习内容， 每次课同时出现三至四个班级，按项目重新组合，由专项教师任教，提高学生的专项技术水平使学生学会 锻炼身体的方法，培养“一技之长”，为终身体育打基础。（2）通过本课题的研究，使每位实验教师树立新型的教学观，教师在课堂上由主导者逐渐 转变到学习的帮助者、指导者、提高者和支持者，使学生由接受式学习向合作式学习转变， 教师、学生共同探究，使学生变被动为主动，不断优化教学过程，使学生对所选学的教学内 容保持着浓厚的学习兴趣，并逐渐提高其专项能力。2、因变量以提高高中学生专项活动能力为因变量，在实施课程研究过程中， 对

7、课题的各项指标进行监测，做到实施、改进、再实施，进而圆满完成本课题。3、控制无关变量对实验学生进行严格管理，在保证出勤的基础上， 树立正确的态度，同时将室内教学与室外教学有机地结合在一起。五、结果与分析讨论内容同意的人数所占比例所选项目兴趣进一步增强19481%选修课形式比普通课形式好20487%所选项目技能得到提高18576%想重新选项10129%编班与自选一致17168%表二：身体素质评价身高（cm）体重（kg）胸围（cm）肺活量50米（秒）1000/800 米（秒）男女男女男女男女男女男女高一初170.316052.545.979.8.80.1302521727.989.14265261

8、高二末171.5160.356.850.2080.781.9359822887.308.3245247表三：（技术技能水平）技能水平足球篮球排球田径毽球跳绳男女男女男女男女男女男女高简单掌握2%0%8%1%5%6%5%2%15%30%45%40%一简单了解13%5%11%3%20%21%30%13%30%50%45%55%初一般了解85%95%81%96%75%73%65%85%55%20%10%5%高简单掌握9%3%15%5%24%26%21%13%32%43%45%40%二简单了解36%21%42%19%43%38%36%24%56%54%45%55%末一般了解55%76%43%76%33

9、%36%43%63%12%3%10%5%1. 分项教学激发了学生学习的兴趣，提高了学生练习的积极性。表一表明：87%勺学生认同了这种教学形式，81%的学生对所选项目的兴趣得到进一步增强，76%勺学生认为技能得到了提高。篮球教学班座谈话会上有学生说：从不会三步上篮到能熟练地运用自如，心中有说不出的高兴，觉得获得了一种“成就感”，也尝到了成功的喜悦，以后就更有兴趣打球了。2. 实施完备的教学计划。在高一阶段，涉及的教学内容除了六个选项科目外， 还安排了体操、 游戏等内容，注重学生身体素质的全面发展。 各教学班以各个项目为核心， 重新制定教学计 划，主要有身体素质单元计划、选项科目单元计划和田径单项

10、单元计划。3 教法手段求优化。良好的教学方法是取得成功的前提，新颖的教法手段更能激发学生学习的兴趣。在正确的教学思想和教学观念的指导下，实现教学方法和手段的最优化，应用启发性，创设教学环境与激发学生学习兴趣相结合，反馈矫正与学生自己解决问题相结合，教学的整体性与学生的个性相结合，知识的传授与锻炼身体相结合。在高中女生速度、耐力等素质普遍呈下降趋势的情况下，我校女生的素质不降反升， 男生的素质也有显著提高 （见表二）。同时，学生的专项技能也得到了提高（见表三）。这也说明我们采取的教法是行之有效的，教学效果是显著的。4 学法指导求科学。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不

11、重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性和提高教学质量。如：分组练习时， 让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正 错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力；发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法；布置适当的体育家庭作业，培养学生的锻炼习惯；充分发挥信息技术的优势，指导学生上网收集有关信息，使信息成为学生学习的工具。5 完善考核体系。学生接受体育教学的最终目的是提高健康水平和促进身心发展，而不是 象竞技体育一样，用“高度、远度、时间”等统一指标，去追求运动成绩和竞赛的名次。通过考核促使学生重视体育教

12、学的综合效益，要根据不同项目的技术特点和身体要求，每个选修项目一般每学期安排 2 3个考核内容（占50%，每学期安排2 3个身体素质的考核内 容（占30%）,不固定具体的考试时间，当学生认为可以达到考试要求时，随时可参加考试， 学生对考试的心理压力明显降低，敢于考试善于考试的能力在提高，理论采取写小论文和心得体会相结合的办法（占 10%,另外学生的个人出勤、表现、学习态度等占10%六、结论1、分项教学充分尊重学生个性特征，自我意愿及发展的内在需要，尽量满足其兴趣爱好，因而赢得了学生的积极支持和配合，奠定了广泛的“群众基础”，他们互相观摩、互相学习、互相激励，大大强化了学习积极性， 共同的兴趣成

13、为强大的推动力，促使大家自觉地克服困难，提高和完善技能与技巧，满足自己多方面的发展需要。2、在教学内容上，打破了传统的对教学内容认识和理解的局限性，紧紧围绕学生主动参与 这个核心，大胆地对教学内容进行增、删，重新优化组合，在教学上并重发展，互相促进， 共同提高，并以此激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。3、在教学形式上，打破了传统教学的时、空局限，改变约束性强的班级授课制，创造了以 共同爱好与需要为基础、以选项相同的学生分班授课制。这既拓展了更为广泛的授课时空，又使教学的中心突出，针对性、实效性大大增强，大胆培养学生的自锻意识和能力，引导学生养成良好的自锻自练习惯。4、分项教学由于教学内容集

14、中，具有技术强、专业知识要求高的特点，同时打破了原班级 单位而重新组合， 教学对象具有层次复杂的特点。 因此在客观上要求体育教师不仅具有较高 的专业知识， 并且还必须具备丰富的教育教学经验和高度的敬业精神， 善于总结教学中的得 与失，才能取得良好的教学效果。七、建议1、表一表明 ,32%的学生编班与自选不一致 ,29%的学生一学期或一学年后想重选，在今后的 教学中， 学校应尽可能克服困难， 优化扩展场地器材。 尽量满足学生的选项和重新选择要求， 取得最佳的教学效果，使选修课不流于形式。2、通过一学期的教学，由于学生技能基础、体质、接受能力等方面原因，第二学期学生技 能之间的差异越来越大。 在教法上教师应多采用分层次教学， 保证一部分学生能“吃得饱”， 另一部分学生能“吃得了”， 对于技术掌握较差的学生不能弃之不理， 应给予更多关爱与勉 励。3、如何合理有效地安排好学生自己锻炼自己练习，不使之失控，是