学年研讨课(二次)

1、公园小学校教科研活动记录表活动对象信息组活动时间研究的问题如何在课堂中培养学生的 创造能力谭明操问题来源ACDSee是一款小巧而功能强大的数字图像处理 软件。它能支持十余种图像格式，广泛用于图片的获 取，管理，浏览和优化等，今天们一起学习这个软件。活动目标1、学生认识ACDSee软件中的一些基础的工具。2、应用ACDSee软件，学习如何浏览和编辑图片等。集体讨论认识ACDSee的两个操作界面“浏览窗口”和“视图窗口”通过观察两个操作界面中的工具栏和菜单栏。收获反思课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作 用没有充分发挥。增强学生的动手和自主学习能力。 学生可以利用以前所学的知识，认识软件操作

2、界面， 认识软件之间的相似性，从而可以降低学习软件的难 度。观察“浏览窗口”的界面，仔细观察页面的布局 和页面不同部门的功能。评说纲要意外的环节带来意外的效果。从上面的实验成效 来看，用这个环节的班级大部分学生争着想看。反思提高本课这样设计后，课堂环节紧密配合，学生操作 和思考的余地都比较多。当然，也不能说这样安排就 是一节成功的课，还有待理更进一步的研究探讨。教学内容：龙教版信息技术三年级第一学期第 3 课 任教教师：谭明操认识ACDSee教学设计教学目标：1、学生认识ACDSee软件中的一些基础的工具。2、应用ACDSee件，学习如何浏览和编辑图片等。教学重点： 学生选取自己喜欢的一些图片

3、进行编辑。 课前准备：安装ACDsee软件且需要汉化版本。使用版本： ACDsee7.0安装完程序后，还要进行汉化，汉化的版本不是很相同。 教学过程：一、谈话导入：ACDSee是 一款小巧而功能强大的数字图像处理软件。它能支持十余种图像格式，广泛用于图片的获取，管理，浏览和优化等，今 天们一起学习这个软件。二、学习新知：1. 启动 ACDSee。开始程序 ACD System ACDSee7.02. 运行ACDSee选择“视图一一查看模式一一缩略图”菜单。在左上方“文件夹”窗格中选中图片文件夹，文件夹中所有文 件就以缩略图形式显示右窗口格中。选中一张图片的缩略图观察左侧下方的“预览” 。3.

4、认识ACDSee的两个操作界面一一“浏览窗口”和“视图窗口” 通过观察两个操作界面中的工具栏和菜单栏，初步认识不同操作界面的功能。增强学生的动手和自主学习能力。学生可以利用以 前所学的知识，认识软件操作界面，认识软件之间的相似性，从而可以降低学习软件的难度。观察“浏览窗口”的界面，仔细观察页 面的布局和页面不同部门的功能。 两个界面的相互切换。4. 在“浏览窗口”中进行的一些操作 在此部分中可以给单个的文件进行命名，也可以同时对多个文 件进行“批量重命名” 。引导学生发掘批量重命名中的命名规律 律为“*-* ”，最后一个米字键的形式可以有两种数字和字母）撰写时间： 2014 年 9 月 10

5、日任教教师：谭明操认识ACDSee教学反思介绍软件的这一环节安排得不合理。这是根据以前的教材上区 分软件和软盘、光盘的不同设计的，但是现在的学生已经很少接触 到软盘。光盘的类型又是很多的，但是更多是影视的载体。所以在 U盘、MP3等其它数码日益多见的今天， 再做这样的设计显然是有点 过时。在这节课上，学生的反应也几乎可以就默默无语来形容。在前面操作的基础上揭示本课的难点图片的文件格式，之所以 将这个环节安排在最后，是为了让学生在感性的操作过程中得到理 性的结论，这也是学习计算机知识的一种普遍使用的方法。另外， 文件格式对于四年级的小学生而言，只需简单了解其中的不同就行 了。意外的环节带来意外的

6、效果。从上面的实验成效来看，用这个 环节的班级大部分学生争着想看。本课这样设计后，课堂环节紧密配合，学生操作和思考的余地 都比较多。当然，也不能说这样安排就是一节成功的课，还有待理 更进一步的研究探讨。这节课认为也存在些许不足，以下是这堂课的一点看法： 一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充 分发挥。新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习， 在以往的信 息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴 之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。在教学 中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小 组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与

7、作用也没有能充 分调动起来。二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评 价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生 正确的审美观点。听了老师这节课，认为教师对学生作品的评价都 过于简单，或者说是很少评价。撰写时间： 2014 年 9 月 10 日评教教师：石晨认识ACDSee评课材料要有针对性地指导学生看书。老师在教学文字变形动画之前， 让学生自己看书，按照书上的步骤尝试着做。看了好几个学生，没 有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。将操作步骤给理顺 了一下，让坐隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来。如果

8、在学生看完书后， 老师能够及时进行指导， 讲解， 并将步骤理一下， 大多数学生应该能做一些。认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目 标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来 讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课起步较晚，没有一个特定 的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评 价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。都是们在实 践中不断探索和研究的问题。撰写时间：2014年9月10日评教教师：李志华认识ACDSee评课材料从几次的教研的活动来看，校微机室的硬件设施还不是很完善， 在看来，存在两种情况，其一缺少了一套多媒体控制系统。微机室

9、 里机器较多，人员较多，噪音也多，教师在课堂上讲话学生不易听 清，课堂就更加混乱，如果配备了音响设备，课堂纪律相对来说要 容易掌控一些。其次，教师演示如果通过多媒体控制软件，控制学 生机器，让学生从学生机上进行观看，效果会差很多。首先，颜色 会失真，再有，传输速度不快，导致学生机屏幕要慢一些，动画不 流畅。如果将教师机屏幕投到大屏幕上，就不会出现这些问题。第 二种情况，人多机少。一个教学班有60多人，而机子只有 30台，给组织教学带来了难度。信息技术课起步较晚，参考的资料较少，上课经验不足，课堂 模式单一。教学竞赛搞了好几年，们微机组都是听老师的课，老师 听的课。对彼此上课模式已经很熟悉。想以

10、后搞教研活动，是不是 能够走出学校，多去听一听其它学校老师是如何把握教材，如何组 织课堂教学的。仅在小范围内搞这种教研活动，无异于闭门造车， 对们帮助不大。公园小学校教科研活动记录表活动对象信息组活动时间2014.10研究的问题如何在课堂中培养学生的 创造能力。提问者谭明操问题来源新课程倡导留给学生更多的独立思考、动手实践 的时间。如何调动学生学习积极性、主动性；有利于 更好地培养学生的信息能力和素养；有利于发挥学生 创造能力，从而真正体现教育以人为本的目的。活动目标利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴 趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而想 学、乐学。集体讨论信息技术学科是知识

11、性和技能性相结合的学科实 践性要求很强的一门学科，上机实践是重点。收获反思这 课通过对 word软件的进 步学习，掌握了新 知识和已学知识综合运用，有一定的难度，学生获取 信息。评说纲要微机教学只有通过学生亲身主动的参与，自主探索， 才能转化为学生自己的知识、技能。在本节课教学中，教师为学生提供。提高反思了学习思路，以小组合作的形式，让学生进行操作、 探索，使学生不但学会了新的技能，还为学生的探索 提供的动力。反思提高本节课的教学内容安排稍多些，一些同学没有能 够在课堂时间内元成小板报的全部制作过程，如果能 够给学生安排较为合理的内容，比如本节课完成到小 板报制作的那一步，可能会更好。撰写时间

12、： 2014 年 10 月 10 日 任课教教师：谭明操认识Wore教学设计教学目标 ：知识目标：初步认识 Wore 应用软件；认识 wore 窗口；学会启 动和退出 Word;学会使用 word工具栏中的一些工具；学会打开并 保存 wore 文挡。能力目标：以任务驱动的教学方法，逐步引导学生通过自学习 的过程循序渐进地掌握利用 Word 进行文字处理的基本知识与技 能，从而培养学生自主学习的能力。情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的动手实践能力和 自学能力以及分析和解决问题的能力。重点重点 ：保存文档；正确输入文章内容并排版。教学难点 ：文档的段落格式设置和文档的保存。教学方法 ：讲授法

13、、启发式、投影演示等直观教学法。教学思路 ：在多媒体教室中进行“学导式”教学，通过教师讲 解、演示和学生的模仿、自学、亲手操作的过程，获取知识、提高 技能，争取最大限度地培养学生的信息文化素养。所用教具： 教师机一台，学生机若干，装有 windows98 操作系 统教学过程：导入新课手上拿一份报纸对学生提出问题报纸是用什么做出来的？ 针对学生的回答，引导出可以使用计算机文字处理软件来辅助 完成。从而引入本课一一 Word （应用最普遍的文字处理软件）。利用网络资源进行自主学习、探究学习、合作学习先提问 word 是什么？Word 是微软公司的 Office 系列办公组件之一，是目前世界上 最流

14、行的文字编辑软件。使用它们可以编排出精美的文档，方便地 编辑和发送电子邮件， 编辑和处理网页等等下面们就用 word 来做一 份简单的电子板报1. 提示任务：启动 Word 并认识界面导学授课：（ 1）们曾练习过打开应用程度的方法： （学生思考并回答） ：方 法一：单击“开始”7“程序”T应用程序项；方法二：双击桌面上的应用程序图标。那么请同学们自己启动Word。（教师巡视，个别指导学生） 启动 Word 2000方法一：选择“开始” 7“程序”7“ Microsoft Word ”方法二：双击桌面上的 Word 2000 快捷图标。（ 2）认识 Word 界面。 Word 界面和 windo

15、ws 的应用程序界面很 相似。2 . 提示任务：输入和修改文字，并为板报插入图片 导学授课：（教师）有了这些知识，们就来办一份电子板报。要 求学生回忆 “写字板” 中输入文字的方法， 然后在 Word 文档中输入 板报的内容，并在板报中插入图片。文本的修改（删除）：用（backspace ）:将光标移到要删除字 符的后面； 用 delete（delete） ：将光标移到要删除字符的前面。图片的插入：（学生）在文档中为板报输入内容。要求：（ 1）任意选择汉字输入法。（ 2）注意使用 Enter 键换行后的段落标志。（ 3）在修改文本时，注意鼠标指针的位置。（ 4）按要求进行排版图片的插入： 插入

16、7图片7来自文件。 按要求为板报插入图片3. 提示任务：保存 word 文档（学生） 根据以前学过的 “写字板” 的保存方法自己保存文档， 还可以参考网页。并以“七色花”为文件名。（1）“文件”菜单的“保存”命令操作；（2）“常用工具栏”的“保存”按钮操作；（3）“文件”菜单的“另存为”命令操作的区别；（教师）加以总结并简要讲一下“保存对话框”的窗口组成并t -演示。4、提示任务：退出 Word（教师） 提问学生根据学习过的窗口操作的经验探索退出 Word 的操作方法：（ 1）“文件”菜单的“退出”命令；（ 2）“标题栏”的“关闭”按钮操作。（ 3）左键双击 “标题栏” 最左边的 word 图

17、标按 Alt+F4 组合 键（学生）实践退出Word的操作。要求注意：新输入文件或文档 修改后未作保存时退出 Word将出现提示保存文档的对话框。 询问是 否保存文件如果文件需要保存， 单击“是（丫）”按钮，出现“另存为” 对话框。5. 提示任务：打开文档并打印（拔高：做电子版报就不需要打 印，想做成报纸就需要打印）（学生） 自己看网页 争取自己打开刚才保存的电子版报这样 就可以打印了（教师） 演示打开文档的方法。 然后就可以打印电子板报 打印 之前们先打印预览一下效果 可以改变它的显示比例看看实际打印 出来是什么样 还可以单击工具栏上的“打印预览”按钮，也可以 看到预览的效果了。3课教学内容

18、：龙教版信息技术三年级第一学期第 教学时间： 2014 年 10 月 10 日撰写时间： 2014 年 10 月 10 日任课教教师：谭明操认识Word»教学反思合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意的 实效的教学理论和策略，它能改善课堂内的社会心理气氛、大面积 提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面 实效显著，被认为是近十几年来最重要和最成功的教学改革。从国 内外合作学习的理论与实践来看，合作学习活动其主要取向大致可 以分为四种：师生互动、师师互动、生生互动和全员互动等。这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指 导，来制作一份图文并茂

19、的小板报，培养学生综合处理信息的实践 能力，培养学生热爱生活保护环境、爱护环境的思想感情和团体合 作精神。 因为这是本节课教学核心内容， 因此在教学中， 设计以“抛 锚式教学”来开展学习。在上本节课前，特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家 想想应该编一份怎样的小报， 要用到哪些内容。 学生提出：“学校举 行了很多的有关环保的活动，所以们可以编一份有关绿色环保的小 报。”还有学生说： “们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报 纸。说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子 活跃起来。最后在听取了学生意见的基础上， 把全班同学分成了几个小组， 布置了如下要求及作业：1. 每一小组

20、合作共同完成一份小报。2. 为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。3. 结合学校所举行与环保有关的活动写几篇稿件，利用数码相 机拍摄 （数码相机部分学生家中有， 学校里也有） 一些活动的图片，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。作业完成的内容丰富多彩 学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮 助下，积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字，有图片， 还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有“环保警示语” ，有西 河沿的水资源调查情况，有社会实践： “访千年古树” ，有美术组举 办的环保作画比赛，劳技组组织的“利用废物做手工”的比赛，以 及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，

21、可以说是前期收集 素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的一周里，从每个小组 到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影师撰写时间： 2014 年 10 月 10 日评教教师：李志华认识Word»评课从上课开始，展示了美丽的小板报，激发学生的学习兴趣，然 后通过板报的介绍、板报的主题确立及板报的版面布局进行板报的 设计。学生学习有目的地探索板报的制作流程， 通过课前收集资料、 教师引导、相互交流，顺利地发现了设计板报的方法。充分体现学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。在上机 操作过程中进行辅导，因材施教，对于较好的设计进行表扬、对于 有困难的小

22、组进行鼓励与引导，不断激发学生的设计板报的兴趣。 在小组完成自己的板报后，鼓励学生利用所学知识继续对自己的板 报进行探索创新。培养学生的再次创新思维和能力，并在探索实践中更加熟练自 己设计板报的操作技能。最后，展示学生的作品，使学生通过成功的作品，从中品尝到 收获的乐趣，逐渐培养学生的合作学习集体荣誉感，更能进一步激 发学生的创新能力。俗话说好“熟能生巧、勤能补拙” ，只要学生多 加练习，就会在实践操作中掌握要学习的知识。每个学生都喜欢上 信息技术课，应该抓住学生的这一兴趣，发挥他们的学习热潮，通 过自主探索，合作学习，让学生真正理解和掌握电脑的基本知识， 从中在探索中创新。小学信息技术这门课程对小学生有着新奇的吸 引力，因此教师在引导学生主动思考，发挥学生的主体作用，挖掘 他们本身的创造力，相信学生的创新思想和