学校教务管理系统--数据库课程设计

1、学校教务管理系统I. 需求分析：随着学校的规模不断扩大，学生数量急剧增加，有关学生的各种 信息量也成倍增长。面对庞大的信息量，就需要有学生教务信息管理 系统来提高学生管理工作的效率。通过这样的系统，可以做到信息的 规范管理、科学统计和快速的查询，从而减少管理方面的工作量。学校为方便教务管理，需开发一个教务管理系统。为便于学生， 老师，教务管理人员信息查询，注册以与信息修改，学校把学生的信 息，包括姓名、性别、年龄，成绩等信息输入教务管理系统的数据库， 然后在管理终端可以对数据进行查询和修改操作。要求系统能有效、 快速、安全、可靠和无误的完成上述操作。并要求系统界面要简单明 了，易于操作，程序利

2、于维护。一、信息分析：（ 1）学校教务管理的数据库，包含以下信息： 学校有若干个系，每个系有若干名教师和学生，每个教师可以担任若 干门课程，并参加多个项目，每个学生可以同时选修多门课程，每门课程 每学期可能有多名教师教授，课程分为必修、选修、任选三种。（ 2）学校的教务管理的信息包括：学生姓名、学号、班级、性别、班号，籍贯、出生日期、所属系编号 所属系名称、系主任，教师编号，教师姓名，教师职称，教师所授课程、 课程编号，课程名，课程学分，项目编号，项目名称，项目负责人，学生 选修课程与成绩。学生如果课程与格，可以取得该课程的学分。学生的各 类型课程学分和总学分累计到一定程度，学生可以毕业。根据

3、成绩高低， 可以计算学分积。与格学生的学分积公式：课程学分积=(该课程成绩- 50 ) /10 X该课程学分。二、功能分析：(1) 用户能够使用友好的图形用户界面实现对系、班级、学生、 教师、课程、选课等内容进行增、删、改，以与对信息的查 询。对于查询要实现比较强大的功能，包括精确查询、模糊 查询以与统计查询。(2) 具体查询在数据库中要实现以下的功能：1) 所有来自某省的男生2) 所有某课程成绩 >90 的同学3) 教授某课程的老师4) 某班年龄最大的 5 名同学5) 某年以后出生的男同学6) 选修某课程的学生与其成绩7) 没有授课的教师8) 某学生所选课程的总学分9) 教授某学生必修

4、课程的老师情况10) 某学生选修了哪些系的课程11) 某系学生所学的所有课程12）按总学分找出某系学习最好的5名同学13）按总学分积找出某系学习最好的5名同学14）可以毕业的学生三、软、硬件配置程序运行的环境：具体运行环境为软件方面，操作系统为windows2000/XP ，并且系统装有SQL Server2000 数据库管理系统。硬件方面，CPU主频500MHz以上，内存128M或更高。硬盘剩余 空间不能少于30M 。四、工程预算与时间安排：?工程预算：由于程序本身并不十分复杂，实现起来软硬件需求都不算咼，具体花费在此就不计算了。列名数据类型约束系号Char(7)不为空、唯一系名称VarCh

5、ar(30)不为空班级数Smalli nt系主任VarChar ( 20)不为空、唯一班级表:列名数据类型约束班级号Char(7)不为空、唯一班级名称VarChar(30)不为空所在系号Char(7)参照其它表学生信息表:列名数据类型约束学号Char(7)不为空、唯一姓名VarChar(20)不为空性别Char(2)男或女、默认男年龄Smalli nt所在班级号Char(7)参照其它表籍贯VarChar(20)所在系号Char(7)教师信息表:列名数据类型约束教师编号Char(7)不为空、唯一姓名VarChar(20)不为空性别Char(2)男或女、默认男年龄Smalli nt职务VarCha

6、r(30)联系电话Char(8)所在系号Char(7)参照其它表课程表:列名数据类型约束课程号Char(2)不为空、唯一课程名VarChar(30)不为空学分Smalli nt学时In teger类型Char(6)取值（必修课、选修课）、默认（必修课）学生成绩表:列名数据类型约束学号Char(7)与课程号联合做主键、参照其它表课程号Char(2)与学号联合做主键、参照其它表成绩Numeric(4,1)>=0 and <=100学分Smalli nt教师授课信息表:列名数据类型约束教师编号Char(7)联合主键、参照其它表课程号Char(2)联合主键、参照其它表幵设该课程的班级号Cl

7、 no(7)联合主键、参照其它表II.详细设计方案:、 概念设计：1、总体功能概念结构图:教务信息管理系统2、查找所给问题的实体 系统中涉与到的实体：班级，学生，教师，课程，学院中的各个系2.1查找实体的关联 班级、学生之间是一对多关系； 学生、课程之间是多对多关系； 系、班级、教师之间是一对多关系； 教师、课程、班级之间是多对多关系;2.2查找实体关键字 班级的关键字-班级号； 学生的关键字-学号； 教师的关键字-教师编号； 课程的关键字-课程号； 系的关键字-系号。2. 3设计E-R图:1）总体功能流程图2）学生E-R图:3）班级E-R图:班级名称班号所在系号系主任班级5）教师E-R图:教

8、师6）全局E-R图:二、逻辑设计：1、将E-R模型转换为等价的关系模式。教师（教师编号，教师姓名，教师职称，教师所授课程，教师所属系 号）；学生（姓名、学号、班级、性别、班号，籍贯、出生日期、所属系编 号）；班级（班级号，所在系号，班级名称）；课程（课程号，课程名，学分，学时，类型）；系（系号，系名称，班级数，系主任）；成绩（学号，课程号，成绩，学分）；教师授课（教师编号，课程号，班级号）。2、按需要对关系模式进行规范化。经过分析，教师表中的联系电话这一属性不符合第一范式，它是一个多值属性（需求分析得到教师的联系电话不止一个），所以现将联系电话属性拆分为三个属性-办公电话，移动电话和住宅电话。

9、即：教师（工作证号码，姓名，性别，年龄，办公室号，职称，职务，办公电话，移动电话，住宅电话）；再经分析，概念模型E-R图中所涉与的表都能满足第三范式的要求3、对规范化后的模式进行评价。经过上一步的调整之后，模式已经基本符合题目要求，可以直接将规范化以后的模型应用于物理设计。4、根据局部应用的需要，设计用户外模式。三、物理设计:1、数据格式化:根据逻辑设计的结果，得到适合SQL Server 2000的数据格式和类型系统中具体的数据如下列表所示: Department列名数据类型约束DnoChar(7)Primary keyDn ameVarChar(30)Not nullDCIassNumbe

10、rSmalli ntGrademasterVarChar(30)Not null Class :列名数据类型约束Cl noChar(7)Primary keySpecialityVarChar(30)Not nullDnoChar(7)Refere neeDepartme nt(D no) Student列名数据类型约束SnoChar(7)Primary keySn ameVarChar(20)Not nullSsexChar(2)In( 男'/女),default('男)SbirthdayDatetimeCl noChar(7)Refere nee Class(Cl no)S

11、plaeeVarChar(20)DnoChar(7)Primary key Teacher :列名数据类型约束TnoChar(7)Primary keyTn ameVarChar(20)Not nullTsexChar(2)In( 男'/女),default('男)TBirthdayDatetimeTfun cti onVarChar(30)ThomeTelChar(8)Like 0-9' Course :列名数据类型约束CnoChar(2)Primary keyCn ameVarChar(30)Not nullCreditSmalli ntCtimeIn tegerC

12、typeChar(6)In （'必修课、选修课）、Default（'必修课） Grade :列名数据类型约束SnoChar(7)Primarykey,refere neeStude nt(S no)CnoChar(2)Primarykey,refere neeCourse(C no)GmarkNumeric(4,1)>=0 and <=100CreditSmalli ntTC:列名数据类型约束TnoChar(7)Primarykey,refere neeTeacher(T no)CnoChar(2)Primary key,refere neeCourse(C no)

13、Cl noCl no(7)Primary key,refere neeClass(Cl no)2、表之间的联系:6”1>0 PCL jJLilUju*ea=E a ux s «：广切"VgTPArlhi vjr宀t!卜!&甲*TimIsincItoEtxxir-=j.dr>«UbLEVd：.*rTe«<ltCTOffi cc1g4g"Kigwg,p*；FMmiBtat T 虽 Hi 我 TT i n3i *T7III.系统维护设计:一、安全性要求：在这个系统中应该有三种用户：第一种是学生，这部分用户对系统中 的数据只有

14、查询的权限，没有任何修改的权限；第二种是教师。这部分用 户对系统中的数据不仅有查询的权限，对有关其所涉与的课程的学生成绩 还具有添加、修改、删除的功能；第三种用户是系统的管理员。他具有最 高权限，可以对系统中的任何数据作任何操作。一般由学院的特定的人专 门承担此任务。二、使用方式要求：用户在可视化的环境中使用该系统，通过用户名和口令对用户的访问（与权限）进行限制。此系统平均应该能满足 500人同时访问系统中的数3秒据库，最高峰应能达到平均访问量得两倍。 查询响应时间不应该对于三、可扩充性要求：系统中的数据库可以随学院规模的变化进行动态的扩充或缩减。功能 根据学院不同时期的不同要求做出适当的增删

15、。IV. SQL 查询一、所有来自北京的男生：Select snameFrom studentWhere ssex= '男' and splace= '北京'二、所有成绩 >90 的同学Select Student.sno,snameFrom Student,GradeWhere Student.sno=Grade.sno AndGrade.Gmark>90;三、教授数据库的老师Select Teacher.Tno,TnameFrom Teacher,TC,CourseWhere Teacher.Tno=TC.Tno AndTC.Cno=Course

16、.Cno AndCourse.Cname= ' DB'四、03 班年龄最大的 5 名同学五、某年以后出生的男同学六、选修某课程的学生与其成绩七、没有授课的教师八、某学生所选课程的总学分九、教授某学生必修课程的老师情况十、某学生选修了哪些系的课程十一、某系学生所学的所有课程十二、按总学分找出某系学习最好的5 名同学十三、按总学分积找出某系学习最好的5 名同学十四、可以毕业的学生V.参考文献数据库系统概论高等教育出版社 王珊SQL Server 2000 上机实验指导清华大学出版社与其它相关参考书VI. 课程设计心得体会：从此课程设计的过程中， 使我充分认识到了一个道理： “好事多

17、 磨”，就是说做任何事之前一定要把要做的事规划好，对可能出现的问 题预先作好解决的方案。在做设计之前，我对教务管理系统的认识只是停留在表面，缺 乏本质和深入地研究调查，以至与在着手设计的过程中，各种意想不 到的困难接踵而至。面对种种困难而又不知道怎样解决，无从下手的 我后来重新对此次的设计做了认真细致的规划和调查，重新做了全面 的分析，不断完善系统说明书。这使我在以后的设计之中作到了事半 功倍的效果，整个设计流程清晰明了。当然，在此次的设计中最大的困难就是经常由于一些小错误而花 费大量时间。人们常说： “办法总比困难多” ，通过查阅大量相关资料， 与老师和同学的不断交流使我对数据库有了较详细的认识，并能进行 一些工作量不是很大的开发。其实，这次设计的收获不仅仅是学会了设计数据库，我觉得这样 的过程相当重要，相当有意义，最大的收获就是对我这些年大学学习 的总结和培养了解决困难的信心和能力，使我对这些年所学知识能够 融会贯通，又不断丰富了新知识。正像老师说的一样，设计使得我们 对几年来所学的专业课有了更为深刻的认识，使