人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇

1、1/ 5人教版五年级语文上册地震中的父与子教案三教学目的：正确流利地朗诵课文，了解课文主要内容。领悟作者抓住人物外貌、 语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。感受父母之爱的伟大无私。教学重难点：引导学生抓住重点词句品读心得，感受父爱的伟大。 教学准备： 收集相关资料、制作课件等。课时计划：2课时教学教案：第二课时一、谈话导入看完了方才的短片， 大家一定学到了很多防震自救知识， 假设有一天， 灾难 真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。今天，我们将要学习的 这篇课文就和地震有关。请同学们打开语文课本，翻到第十七课。（板书课习题，齐读课习题）二、 初读课文，了解课文内容这是一场什

2、么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们仔细 听课文朗诵录音，并在课文中找出相关的语句。交流：这是一场什么样的地震？“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”师：这的确是一场大地震。他发生在1994年美国洛杉矶。这场突如其来的 灾难，给人们带来了严重的伤害。 地震中， 曾经雄伟壮丽的高楼大厦被夷为了平 地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有， 奢华的小轿车被拦腰截断， 人们惊惶 无措，四处奔逃。在灾难面前，人类显得如许渺小，生命在转霎时灰飞烟灭。就 在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。地震中的父与子

3、之间发生了什么事?（主要内容） 1994年，美国洛杉矶发 生了一场大地震， 一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下， 他的父亲凭着坚决的 信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。课文中说这是一对什么样的父子?（板书：了不起 父 子）三、 并列行进，研读“了不起 为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了不起?快速默读课文， 请男生找出体现父亲了不起的语句， 女同学找出体现儿子了不起的语 句，边读边作上批注，还可以与别的同学交流你的感受。2/ 5学生默读课文，找出相关语句，老师巡视指导。交流浏览领会，品读重点句，领会“了不起”。同学们读得很仔细， 关键句子找得也很准

4、， 正是这些语句让我们深刻感受到 这是一对了不起的父子，教师对其中几个句子感受颇深，让我们一起分享。(1)、“在凌乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的 学校。”从这个句子中，你领会到什么?你是从哪个词语领会到的?“冲”体现了父 亲在地震中焦急、担忧，希望儿子平安的迫切心情。(2)、课文第5到9自然段中有一组对话，其中对父亲的语言刻画，深深打 动了我。“太晚了，没有希望了。”“谁愿意帮助我?”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”“你是不是来帮助我?”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对别人都有危险，马上回家 吧。”“你是不是来帮助我?” 好心人来劝，父亲如许希望

5、有人能帮助他，可是，没有，当*长和警察前来 劝阻，却仍然没有人来帮他。 人们为什么不肯帮助这位父亲?(因为这里已经成了 一片废墟，他们都认为孩子生还的希望太渺茫了， 而且这里还随时可能发生余震、 大爆炸等险情。)父亲觉得呢?(深信自己的孩子还活着， 所以谁劝他也不肯离开， 所以请求他人的帮助)一想到儿子生死未卜， 父亲心都碎了， 他简直快要崩溃了!我们应该怎样读这组句子?带着焦急，带着父亲对儿子深厚的爱，我们再读这组 对话。在这样的情况下，假设你就是这位父亲，你为什么不走?是什么支撑着你苦 苦挖掘?父亲曾对儿子有过什么诺言?四、情感升华，回归主习题38小时的苦苦挖掘，38小时的耐心等待，这对父

6、子在经历了巨大磨练之 后，才换来这幸福相拥的感人一幕。是什么创造了这奇迹?是承诺，是信任，是 爱创造了奇迹!小结：学习了这篇课文，我们深切感受到了父爱的深厚与宽广。 是父爱的 力量教我们刚强， 也是父爱的力量教我们沉着面对挫折和一切灾难。 其实， 我们 每一天都浸润在父母的爱中。父母的爱不是亮闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖， 它只是我们在哀痛的时候一句简略的抚慰，只是我们在寒冷时一个和煦的怀抱， 我记得有人说过： 父母的爱像是那一片大海， 而我们则是那小小的帆， 永远也走 不出那片海。让我们每一位同学都珍惜这份爱，并努力去回报这份爱。六、课外延伸，布置作业我们尽管没有过这样轰轰烈烈的经历， 但浸

7、润在平庸生活中的爱，一样让我 们感动。让我们挖掘生活中那份深厚的父母之爱，感受这份爱吧!学完了课文， 你会怎样表达这种感情?一、听写词语，复习导入1.听写生字、新词。2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、品读心得，深入情境1.出示课件，学生读课文最后一自然段，你们有什么疑问吗?2.为什么说这是一对了不起的父与子?父亲了不起表现在哪儿?儿子了不起 表现在哪儿?3.心得：父亲的了不起。读课文223自然段，用“”线画出描写父亲的语句，并说说父亲为什 么了不3/ 5起?4.全班交流，领会父亲救助儿子过程中心理变化。(1)“在凌乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学 校。”(这个句

8、子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危险了。你从哪个词领会到 的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子能够平 安。)(2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他登时感到眼前一片乌黑，大喊： 阿曼达，我的儿子。”(从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体 现了他失去儿子的悲痛心情。可爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎样读呢？指名读，评 议，齐读。)(3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不 管发生什么， 我总会跟你在一起!他坚决地站起身， 向那片废墟走去。 ”(从 这儿可以看出父亲看到了希望， 他相信儿子会记住他的话， 有一

9、个坚决的信念支 持着他，所以他坚决地站起身。 当父亲深信儿子在等他时， 就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。 父亲深信儿子依然活着， 是因 为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练 读，个人读，评议，齐读)(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 他满脸 灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(课文为什么要这样 描写父亲的外貌呢?父亲深信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父 亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我”。这是如许伟大的父爱！这是如许坚决的信念。与其 他

10、失去孩子的父母相比，你还能领会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。 而这位父亲不理别人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见 人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信儿子依然活着。 引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我。 而且这位父亲见人就问 你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信儿子依然活着。引读： 是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖， 挖了8小时.。这伟大的力量正是源于那句最真诚朴实的话一一“不管发生了什么，我总会跟你在一起！”5.心得：儿子的了不起。快速默读课文1223自然段，用“”线画出描写儿子了不起的语句， 并说说儿子为什么

11、了不起?(1)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要 我爸爸活着.，他总会和我们在一起。 ”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任， 他深信父亲会来救他。即便在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿 子深深地信任父亲也正是由于那句话一一生说指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语， 又激动人心的局面往往通过言语来表现， 读一读 父子间的对话，看看你感受到了什么?惊喜，自信，激动。)(2)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲 先救别人，而这又是那朴实但又强有力的话语。 一一(生说)。(是呀!父亲与儿 子都是了不起的， 父亲对儿子的

12、爱让我们感动， 儿子对父亲的信任， 更让我们感 动。一句平实而强有力的话连贯着两颗心， 因此，阿曼达被救后，这对-引读“了 不起的父与子，无比幸福地紧紧拥4/ 5抱在一起。”投影：图片、音乐。)三、总结归纳全文，升华情感。AW*篇三1.认识8个生字，会写11个生字。 正确读写“洛杉矶、 凌乱、昔日、废墟、 爆炸、瓦砾”等词语。积攒文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.正确、流利、有感情地朗诵课文。3.从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力 量。4.领悟作者抓住人物外貌、 语言、动作进行描写， 反映人物思想品质的表达 方法。课前准备1.预习课文，自学生字词。2.收集并浏览

13、同类的颂扬亲情的故事。 如学生收集有艰难， 老师可提供 背 影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹 7岁女孩拯救母亲的感人故 事等文章给学生。第一课时一、创设情境，提醒课习题1.明确专习题： 各自默读本组课文的导语， 说说本组专习题的内容及学习要 求。2.介绍资料：可以先各小组举荐代表报告用课余时间收集到的有关地震及其 危害的资料， 也可以老师播放地震的相关影像资料， 还可以展示自己搜集的图片 资料，并对图片进行讲解;然后谈谈自己对地震的认识与感受。3.老师导入：是啊，地震是如许地残酷，它使多少人失去了亲人，颠沛流离。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时， 有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。 今天就 让我们来学习第十一课一一地震中地父与子板书课习题，齐读课习题二、 初读课文，初步感知1.自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；用“”画出自己