人教版四年级下册第五单元教案(表格)

1、1 四年级语文下册第五单元分析 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕生命这一专题展 开的。选编的 4 4 篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。 触摸春天告诉我 们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 永生的眼睛启示我们：以自己的爱心 给他人带来幸福，生命才更有意义。 生命生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 花 的勇气激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜

2、生命、热 爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并 引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解， 因此本组课文就是通过一个个形象、 具体的人物和事例来体 现生命的意义和价值。 教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、 情感、道理结合起来， 从整体上把握课文， 认真领会关键词句的含义和作用， 并联系自己读过的和身边发生的感人故事， 体会生命的价 值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了 如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事 的要求，在触

3、摸春天课后，设计了我们可以把搜集到的资料整理整理，办一期热爱生命的墙报的泡 泡提示。这些内容的安排，是为语文园地中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教 学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。 教学本组教材可用 10101313 课时。其中，精读课文 4 4 5 5 课时，略读课文 2 2 3 3 课时，口语交际 1 1 课时，习作 2 2 课时，我的发现 日积月累 成语故事 1 1 2 2 课时。 课题 1717 触摸春天 课时 2 2 课时 一、 教材内容分析 捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿

4、梭在花丛中。她在一株月季花 前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了 惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用 自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸 到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才 能创造一个属于自己的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引

5、导 学生体会盲童对生活的热爱， 感受作者对生命的关爱； 二是学习联系上下文和生活实际， 理解含义深刻的句子, 并体会其表达效果，增加语言积累。 二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）2 1 1 认识 7 7 个生字，会写 9 9 个生字。正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、 扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。 2 2“正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3 3“理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4 4“体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 二、教学

6、重难点分析 教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 四、教材页码 第 8282 页到 8585 页 五、教学准备 PPTPPT 课件 六、教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 一、交流资 料，分享信息 老师课前布置任务 1.1.收集关于生命的资料。 2.2. 以小组为单位，讨论，推荐。 1 1、 小组交流：在小组长的组织 下，每位同学介绍自己收集到的 热爱生命的有关资料。 2 2、 全班交流：小组推存代表汇 报本组同学搜集到的资料， 教师 引导学生运用多种方法。 如可以概括 来热爱生命的人 都有哪些，也可 以简要谈谈某一 类

7、人的主要事 迹，还可以具体 介绍某一个人的 感人故事。 3 二、激情导 入，感知课文 1.1. 教师导入：同学们介绍的这些热爱 生活、热爱生命的故事，太令人感动了。 对于我们每个人来说， 生命就像一张雪白 的画布，只有精心设计，努力描绘，才不 会空白与单调；生命也如多姿多彩的春 天，只有细心感受，用心触摸，才能创造 一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2 2、 由题设问：初次看到这个课题时， 你想到什么？读过课文之后， 你又产生了 什么新的想法？ 3 3、学生交流。教师引导学 生抓住触摸一词，谈谈自己 读文前后的感受。 设计意图： 抓住重点词语体 会课文真意，能 够在初读课文时 了解文意。

8、 4 三、自主读 文，识写生字 教师检查生字认读情况。 指导瞬字的书写。 1 1、 自读课文，读准字音， 读通句子。碰到生字及不好读的 句子多读几遍。 2 2、 同桌对读课文， 互相指 正、评价。 3 3、 自学生字，并在小组内 交流识字方法，练习给生字组 !词。 正音，正词，扫 清耶阅读障碍， 能够顺利的阅读 课文。 四、再读课 文，自读自悟 1 1、用较快的速度再次阅读课文，想 一想课文主要写了什么？请冋学试着说 一说文中的小女孩安静给你留下了怎样 的印象。 默读课文，边读边标注出自 己不懂的问题，寻找学习伙伴帮 助解疑。 全班交流解决疑难问题。 默读方法的引 入，让学生学会 多种阅读文早

9、的 方法，积累学习。 五、合作研 读，领悟语句 1 1、文中还有很多这样含义深刻的句 子，需要冋学们联系上下文或自己的生活 实际来理解 2 2、请同学们读一读自己认为 含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟 和体会。 3 3、指导学生反复品读这些语句，读 出自己的理解与体会。 找一找，画一画、想一想，然后 与小组内的同学谈一谈自己的 理解。 小组合作提高团 队精神，在竞争 中达到自主学 习，增加学习的 积极性。 六、总结 老师布置任务： 在家里闭上眼睛用手感受家里都有些什 么？ 体会盲人的世界。 记录作业，将感受写在记录本上 课外拓展，拓宽 视野 板书设计: 第二课时5 教学环节 教师活动 学生

10、活动 设计意图 或补充内容 、 品评人 物，深化认识 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔 细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或 者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？ 在小组讨论的基础上组 织全班交流 设计意图： 在讨论的氛围中 体会安静作为盲 女的情感。 二、品读欣 赏，背诵积累 蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多 姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地 朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼 前浮现出来 请同学们选择自己最喜 欢的段落读一读，读出 体会与感受。 把喜欢的段落背下来。 在与盲女安静有 了共鸣后，背诵 喜欢的段落就快 速多了。 三、拓展阅 历，升华情

11、感 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩 的春天，却能用心灵触摸到。海伦“凯勒曾说： 世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉， 那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。 下面请同学们自读阅读链接中的内容。 全般交流：我发现了 什么，是怎样发现的。 我为什么会有这样 的发现。 全班谈一谈对海伦“凯 勒的认识和了解。 插入阅读链接， 是学生更加深入 了解盲人的世 界，从而感悟生 命的真真谛。 四、 布置作 业，课后延伸 课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想 从文中找出自己喜欢的 语句或段洛，抄与下来 课外延伸，了解 更多关于生命的 故事。 按照课后学习伙伴的提示， 搜集热爱生命的感人 故

12、事，小组合作办一份以热爱生命为主题的 手抄报 小组合作办一份以热 爱生命为主题的手抄 报 拓展视野，为作 文打基础。 板书设计： 17 17 触摸 春天 流连穿梭 花中 安静 伸向 拢住 蝴蝶 T 谁都有生活的权利， 张开 张望 蝴蝶 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 七、教学反思 6 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 18*18*、永生的眼睛 课时 1 1 课时 一、教材内容分析 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的 我由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变 展现了 我思想认识升华的

13、轨迹。当年的 1414 岁的我和现在的 1414 岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不冋 的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。 文章以永生的眼睛为题，富有深意。 眼睛折射出的是人性的善良和美好， 永生弘扬了关爱他人、 无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭 选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树 立对器官捐献的正确观念； 二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写， 展现人物的内心世界的写作方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1 1、 认识 6 6 个生字。 2 2、 有感情地朗

14、读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 3 3、 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 三、教学重难点分析 教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情 四、教材页码 第 8686 页到 8888 页 五、教学准备 PPTPPT 课件 六、教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 7 一、激趣谈 话，导入新课 1 1、 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受 生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多 好啊。现代医学技术的发展， 让许多和盲姑娘有 着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。 2 2、板书

15、课题，激发读书兴趣。 生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让 我们一起来读读课文， 看看琳达一豕人为了盲重 见光明是怎样做的吧。 阅读课文，划出自己喜 欢的句子，并反复阅读， 体会句意 设计意图： 激情导入，是同 学们初步认识生 命的重要性，便 于课文的理解。 二、自学反 馈，质疑问难 1 1、 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。 2 2、 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样 做的？ 3 3、质疑问难，师生共同帮助解决。 注意文屮带拼音的子和 词语 培养学生的积极 性，能够发现问 题提出问题 三、品读课 文，感受语言 美 1 1、 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动 了你？请你为大家深

16、情并茂地读一读， 并说说为 什么回感动你。 2 2、 课文最后一段连续用到了 骄傲这个词， 让我们把带有骄傲一词的句子找出来读一读， 并讨论讨论：你从中一会到了什么？ 用自己喜欢的方式读课 文，画出令自己深受感 动的语句和段洛，并在 旁边做简单的批注。 讨论 在讨论中发现问 题，并小组合作 而解决，培养学 生的主观能动 性。 四、 赏读课 文，感受人性 美 1 1、 课文中的故事感人至深， 请你带者自己的 感受朗读全文。 2 2、 以小组合作的方式， 分角色朗读课文。要 求读好人物的对话。 3 3、 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪 些新的感受，与冋学们谈一谈。可以对文中的某 个人物发表看

17、法，也可以对事物本身阐发议论。 以小组为单位，分角色 有感情的朗读课文 朗读的详细指 导，能够培养学 生阅读兴趣 五、课外延 伸，实践活动 1 1、 向你身边的人讲述这个故事，并结合课前 搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。 2 2、 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器 官捐献的事业中来。 小练笔，运用平时积累 利用小练笔培养 学生组织语言的 能力 板书设计： 1 1 7 永生的眼睛 母亲 父亲 女儿（捐赠角膜） 8 （不理解） （理解） （影响）（我的态度） 七、教学反思 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 19.19.生命生命 课时 2 2 课时 一、教材内容分析 课文开头首先提出问题：

18、生命是什么 ？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜 苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限 的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩 有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生 的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和 生活实际，理解含义深刻的句子。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1 1、 认识扰、诊等五个生字，会写扰、欲等八个绳子

19、。正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚 硬、不屈、茁壮等词语。 2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3 3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4 4、 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 二、教学重难点分析 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 四、教材页码 第 8989 页到 9090 页 五、教学准备 9 PPTPPT 课件 六、教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 一、畅谈生 命，激发情感 1 1、谈话导入：一颗貌不惊人的种子，往往 隐藏着一个花季的灿烂，一

20、条丑陋的毛虫，可能 蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就 是一桩奇迹。这是台湾女作家杏林子对于生命的 感悟。冋学们，能不能把你喜欢的有关生命的格 言或精彩段洛， 篇章读给大豕听？ 教师引导学生共同欣赏 把你喜欢的有关生命的 格言或精彩段落，篇章 读给大家听。 学生交流。 设计意图： 谈话导入的平时 语言，能够潜移 默化的引导学生 了解文章。 二、初读课 文，整体把握 你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我 刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了 极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更 加珍惜生命，热爱生命。 下面让我们一起来读一 读她对生命的思考和感悟 生命，生命。(板 书课

21、题) 课文围绕生命写了哪几个事例？ 请学生写在黑板上，共同进行评点 选择自己喜欢的方式读 课文，边读边想 全班交流，教师引导学 生用简练的语言对三个 事例加以概括 挣扎的飞蛾 墙缝中的香瓜子 跳动的心脏 设计意图： 在谈话中了解学 生心中所想，以 便对教学设计做 相应修改。 学会概括能力 三、自主选 择，研读课文 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最 喜欢哪个事例？ 明确学习小组任务及要求。 (1 1 )熟读课文，读准字音，读通句子。 (2) 重点研读本组选择的事例， 推敲作者在 事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感 悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有 感情地朗读课文相关段落。

22、 (3) 阅读其他两个事例，画出不懂的问题。 把喜欢相同事例的 学生分别集中在一起， 视学生多少再分成若干 个学习小组，请每组学 生自己推选学习组长。 培养小组合作能 力，团队精神， 在合作中探究学 习，更有效的完 成教学任务。 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 10 一、品读课 文，感悟语言 自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩 的语句或语段。 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语 句或语段，说说自己喜欢的原因。 集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把 自己的感悟通过朗读表达出来。 自主品读： 小组交流： 集体赏评： 老师巡视时，重 点观察学生的句

23、 子，主要应到能 够揭示主题的句 段。 二、通读课 文，畅谈收获 回读全文，自我总结学习收获 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感 受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达 方法和语言上谈自己的学习收获。 全班交流，分享对生命 的感悟。 设计意图： 在分享交流中了 解学生的心理， 从而有效完成人 任务。 三、读背说 写，积累运用 联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得 上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远 把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。 积累名言 举行朗读比赛：选择自 己下换的段落，比一比 谁读的好。 在读读背背中更 能深刻理解文 意，充分感受作 者对生命的感 悟。

24、四、作业 把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文 写一写自己对生命的感悟。 小练笔，写出真情实感 重点要写出感 受，自己真实的 想法。 板书设计: 飞蛾求生一一珍爱生命珍惜生命 瓜苗破土一一生命力是强大的善待生命 七、教学反思19 19 生命生命 静听心跳一一严肃对待生命创造价值 11 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 2020 花的勇气 课时 1 1 课时 一、教材内容分析 本文节选自冯骥才的散文维也纳春天的二个画面 。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经 过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花 儿冒出来时的遗憾，再到看

25、见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花一一盼花一 看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气 ！ 这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优 美、流畅，值得细细咀嚼品味。 选编本文的意图，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学 生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.1. 认识 4 4 个生字。 2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.3. 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言

26、的精妙。 4.4. 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 二、教学重难点分析 在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱 四、教材页码 第 9191 页到 9393 页 五、教学准备 PPTPPT 课件 六、教学过程 第一课时 12 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 一、 谈 话激趣，引入 课题 板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些 描绘花的词语？ 过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我 们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有音乐 之都美誉的维也纳去感受那一一花的勇气 。 补完课题：花的勇气。 （颜色、形态） （

27、齐读） 设计意图： 从作者入手能够 体会作者的心 情，感受花带来 的勇气。 二、初读课 文，了解大意 小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流 识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 自主学习：自读课文， 读准字音，读通句子。 边读边想课文主要写了 什么内容。 全班交流：指名朗读课 文，认读生字，概括课 文的主要内容。 重点词语： 泛滥，厘米，铺 满等。 三、细读课 文，理清脉络 请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到 ，因 为 ； 扒开草后看见躲藏着的小早时，感到 ，因为 ； 离开维也纳前，感到 ， 因为 ； 看见花的原野时，感到 ， 因为 ； 体会到小花的气魄时，心头 ， 因为

28、 。 仔细阅读课文，边读边 画出表现作者情感变化 的词语，联系上下文想 一想为什么会有这样的 变化 小练笔，穿插在 文中，完成填空， 能够在小练笔中 体现学生的写作 能力，并且对文 章有更深刻的认 识和感悟。 四、品味语 言、体会情感 1 1、 自主研读。 过渡：小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将 目光锁定课文的 2 2、7 7 自然段，边读边想，作者看 到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印 象？ 2 2、 反馈交流： 刚才那幅画花还是臧着， 那这幅画花已 冒。A 冒出了哪些花？（有？ ？有？ 冒出了几朵，十几 语段一： （1 1） 说：你印象深刻的 是哪个画面？你看（感 受）到了什么？

29、 （2 2） 读：把你看到的（感 受到的）用读告诉大家； 你猜作者那时的心情怎 在学生了解课文 内容、理清情感 线索的基础上， 引导学生认真研 读课文：把自己 喜欢的部分多读 几遍，细细体会 作者的内心感 13 朵？（全、千万朵） 读： A A 个别指导朗读：你就是千万朵中白的（红的、 黄的、纯洁的、娇小的？ ? ?那一朵，你来冒 B B 集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说 看到一片化的原野呢？不想躲在早下边的一起都 冒出来。 感受改天换地：看看这大片大片的花一下子全 冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色 吗？有了你们，草地变成怎样了？跟之前比，这 就叫一一改天换地。 过渡：作者还

30、看到哪个 画面？ （2 2 ）四月的维也纳还 是冷风冷雨，看到每一 朵小花在冷风冷雨中傲 然挺立的样子，我的 心里不禁产生了疑问。 受；找出自己认 为写得好的词语 反复品味，感受 作者用词的精 妙；提出不懂的 问题与同学进行 交流探讨。 五、移情说 话、升华情感 创设语境说话。 小花们，你就不怕冷风 吹折你的枝干吗？不怕 冷雨打掉你的花瓣吗？ 在温暖的阳光下开放不 是更舒服吗？你不怕在 冷风冷雨中无人欣赏 吗？ 在质疑中体会生 命的感悟，说话 中培养学生的语 言组织能力 六、拓展延伸 1、 这篇文早，给你感受或启发取深的是什么？ 2、 说说你所了解的能体现勇气的人和事？ 3、 你认为什么是真正

31、的勇气，我们可以凭着勇 气去做什么？ 师总结： 在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以 大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前， 勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不 言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我 们奋勇前进。 勇气是一种决心，在困 难面前，她让我们擦开 泪水，咬紧牙关，力争 成功；勇气疋一种气魄， 在困难面前，她让我们 藐视一切，义无反顾， 勇往直前；勇气是一种 胆识， 教学时应以读为 主线，特别要注 重朗读的指导， 引导学生通过朗 读，品出言中之 意， 理， 情。在 理解内容、品味 语言之后，要让 学生入情入境地 朗读全文，。 板书设计： 失望- 吃惊- 遗憾-

32、惊奇 f 麗撼 t t t t 无花 寻花 盼花 见花（感受）20*花的勇气 -生命 14 七、教学反思 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 语文园地五 课时 4 4 课时 一、教材内容分析 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课 文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还 可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈， 也可以把几方面内容综合

33、起来谈。 我的发现 这项活动的目的是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句 子含义的方法，养成良好的阅读习惯。教学时可以先让学生读一读对话，说一说小林和小东发现了什么，他们 发现了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读的过程中还发现了哪些方法。要让学生体会到揣摩句子的含义， 除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外， 还有抓住重点词语、 联系上下文揣摩体会等方法， 教师可以相机扩展。之后请学生快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自 己是怎样读懂的。此时，可让冋桌或小组冋学展开研讨。在学生充分交流各自发现的基础上，师生共

34、冋小结： 阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。 日积月累 这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让学生读一读这三段话，要求读准字音，注 意设身处地的处读 ch ch U, 替人着想的着读 Zhu Zhu 6。然后让学生结合生活实际谈一谈对这三段话 的理解，在理解的基础上再加以背诵。最后让学生交流自己积累的关于生命的名人名言，可以让学生把这 些名言写下来，还可以做成书签，成为激励自己热爱生命、珍惜生命的座右铭。 成语故事 手不释卷出自三国志“吴志“吕豕传 ，讲了孙权、汉光武帝和吕豕三个人刻古学习的事。教学时 可以让学生自学成语故事，借助字典等工具

35、书，读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。如有读不 15 懂的地方可以组织学生在小组内讨论，然后结合实际说一说自己对这个成语的体会，加深对手不释卷这一 成语的理解。之后，引导学生练习讲述这个故事。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2.2.在口语交际和习作的过程中，进一步提咼口头和书面的表达能力。 3.3. 发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 4.4. 积累关于生命的名言警句。 5.5. 理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 三、课前准备 1.1.整理本组课文收集的相关资料。 2.2.搜集关

36、于生命的名言警句。 四、教学策略选择与设计 第 9595 页到 9898 页 五、教学准备 PPTPPT 课件 六、教学过程 第一课时 小小新闻发布会 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 一、谈话导入 生命， 对于我们每个人来说都只有一 次。如何让自己的生命在有限的时间 里得到无限的延伸，是我们每一个人 都应该认真思考的一个问题。通过这 组课文的学习，相信大家一定对生命 有了更为深刻的理解和认识，这节课 就让我们共同交流一下吧。 自主准备 默读提示，了解本次口语交际的 内容。 、 设计意图： 给与默读提示，学 习阅读方法 默读感受 说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱

37、生命的故 事； 谈谈自己获得的感受、得到的启 发。 回忆本组学习的几篇课文，浏览 搜集的资料，阅读教材中提供的 三段文字。 4 4、 选择自己感兴趣的内容， 确定 交流的角度，想一想自己打算怎 样说。 5 5、 自己轻声练习讲述。 备注： 说说自己搜集的资 料 16 畅所欲言 过这堂课的学习，你有什么收获？那 你们打算以后该怎么做呢？ 教师引导学生大胆进行评议、辩论。 1 1、 自由选择伙伴互相交流， 互相 评议、指正。教师参与部分小组 的交流，给予个别指导。 2 2、 每小组推荐一名冋学上台交 流，要求讲话学生清楚流畅地表 达，听者认真、安静地倾听。 设计意图： 通过了解新闻，能 够自己写出

38、 生命感悟 第二课时 我的发现和日积月累 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 一、复习导入 1 1、 读词语卡中的词语。 2 2、 听写其中的词语。 朗读词语卡中的词语 默写 设计意图： 加强记忆 通过竞争，学生之 间的学习词语 二、我的发现 同学们，学习完本组课文后， 你发现一些句子有 较深的含义吗？下面请冋学们先来看看小林和小 东都发现了什么。 学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点 探究理解句子较深含义的方法， 让学生自己发现 总结方法。如，仔细想、联系时代背景、联系自 己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩 感悟等方法。了什么。 快速浏览本组课文，你 还能发现哪

39、些含义深 刻的句子，说说这些句 子的深层含义或言外 之意。 设计意图： 在交流中发现含义 深刻的句子，分析 理解，自主运用学 过的方法。 三、日积月累 出示日积月累中的句子， 先指导学生读正确， 然 后说一说自己的理解或认识， 之后请学生快速背 诵， 快速背诵， 设计意图： 在我的发现和日积 17 教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说、 勻匕匕 冃 冃 月累的学习中，培 养学生的语言组织 能力和表达能力。 补充材料 a a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦 都能忍受，什么环境也都能适应。一一丁玲 b b、 人生的价值，并不是用时间，而是用深度 去衡里的。 列夫？托尔斯泰 c c、 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而 平淡无味的。一一车尔尼雪夫斯基 d d 、一个人的价值，应该看他贝献什么，而不 应当看他取得什么。一一爱因斯坦 e e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有 风险的生命的意义。一一一爱因斯坦 鼓励学生课下将