幼儿教育学模拟55

1、 模拟 幼儿教育学模拟 55名词解释第 1 题： 语言法 参考答案：语言法：语言法是儿童教师最常用和最普遍使用的教育教学方法，即以教师 语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，来达到相应的教育目的，最常 见的语言法有两种：故事法和讨论法。详细解答： 第 2 题：幼小衔接 参考答案： 幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生 活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。详细解答： 第 3 题：幼儿体育 参考答案： 幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强 幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。详细解答：判断题 第 4

2、 题： 幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 （ ）A. 正确B. 错误 参考答案： B幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。第 5 题： 幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 （ ）A. 正确B. 错误参考答案： B幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的学习生活， 小学也应以幼儿园保教目标为基础，引导孩子顺利地渡过幼儿园向小学过渡的阶段。第 6 题： 教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。 （ ）A. 正确B. 错误 参考答案： B教师的指导过多与效率的高低不一定成正比 第 7 题： 尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 （ ）

3、A. 正确B. 错误 参考答案： A第 8 题： 幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。（ ）A. 正确B. 错误 参考答案： B幼儿间的冲突影响到幼儿社会性、人际交往，影响到其发展简答题第 9 题：试总结分析影响儿童发展的有关因素 参考答案：(1)先天因素遗传； (2)后天因素环境和教育； (3)先天因素是个体发 展的物质基础， 后天因素则是个体发展的条件， 幼儿是在两者的相互作用下逐渐 发展起来的。详细解答： 第 10 题：简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。 参考答案：(1) 幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教 育赖以进行的一切条件的总和；它包

4、括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、 社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发 展产生影响的物质与精神要素的总和。 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精 神环境两大类。 (2) 幼儿园环境对儿童发展的意义： 合格的物质环境是保 证幼儿园教育质量的第一要素。精神环境是幼儿园环境质量的关键。详细解答：论述题第 11 题：什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？ 参考答案：结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料， 经过手的创造来反映周围现实生 活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼幼儿的意志，培 养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作

5、的品质等。结构游戏的指导中教师 应注意： (1) 逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧 材料的应用， 营造富有吸引力的游戏氛围。 在对材料的选用上， 不是选择所有的 材料，而是应该进行一定的取舍和筛选， 尽量选用对幼儿发展有利的材料和道具。 (2) 引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知 识和技能，才能独立地进行结构游戏， 幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和 技能。 (3) 处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用， 教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主 体地位，做到不强迫，让幼儿有真正的自主选择权

6、；鼓励儿童进行尝试，激励儿 童不怕失败。 (4) 重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教 师要充分创造条件，尊重幼儿用自己独特的方式来建构、探索，允许幼儿出错， 给予幼儿充分发展的机会。(5) 培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放 材料的方法， 养成良好的整理习惯。 在儿童进行结构游戏的过程中， 教师应允许 孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。详细解答：第 12 题：如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？ 参考答案：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在： (1) 长期性而非 突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分， 要为儿童的终

7、身发展打好 基础。因此， 不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题， 而应把 它置身于终身教育的大背景下去考虑。 应当看到， 让幼儿顺利地进入小学只是幼 儿园教育的近期目标， 它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。 也就是说， 要以儿童的长远发展为目标， 对儿童进行全面的素质教育。 对幼儿园来讲， 在时 间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段， 而不仅仅是大班后期； 在 内容上要涉及幼儿发展的各个方面， 而不仅仅是知识准备； 在人员上要包括幼儿 园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅 把衔接工作看成是幼儿园的事情， 而应当遵循素质教育的精神

8、， 改革不适合儿童 发展的教育形式、 方法等。 (2) 整体性而非单项性。 幼小衔接是全面素质教 育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某 一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马 上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全 面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及 求知欲、充足的自信心与自我控制能力、 稳定的情绪以及人际交往能力、 独立性 等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。 儿童入学后适应不良的主要原因是 对新环境所需的身体、 心理素质、 独立自理能力等准备不足。 幼儿

9、入学适应困难 不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、 交往能力、 独立自理能力等方面的准备不足而造成的。 要搞好幼小衔接工作， 必 须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学 所必须的各种基本素质。 在衔接中仅偏重某一方面是错误的， 而在某一方面中又 偏重某些因素则更片面了。详细解答：案例分析第 13 题：请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案 参考答案：夏季音乐会 活动目标：1、激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。2、培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。3、了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。 活动准备：1、背景

10、图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、 小猫胸饰各一个2、大树、池塘、草地的场景3、课件、录音机、磁带活动过程：1、今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗 ? 那就让我们带着喜悦的心情、 伴随着愉快的歌声出发吧 !2、音乐会已经开始了， 让我们听听，是谁在唱歌 ?（ 蜜蜂、知了、青蛙、雷公公 ） 他们是怎么唱歌的 ?（ 嗡 嗡、知了、咕呱、轰隆 ） 他们在什么地方唱歌 ?（ 草丛中、大树上、池塘里、 天空中 ） 你能用一个好听的词来形容一下吗 ?（ 绿绿的草丛中、高高的大树上、 清清的池塘里、 高高的天空中 ）3、小演员的歌声交织在一起， 就汇成了一支美妙的夏天的歌， 听： 夏天的歌在哪里 ?嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里 ?知了，知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里 ?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。 夏天的歌在哪里 ?轰隆，轰隆，在高高的天空中。4、他们的歌声好听吗 ?那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着好看的 动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧 !（ 幼儿和教师一起带着动作， 学习朗 诵诗歌两遍 ） 小朋友们的歌声真是太动听了 !5、创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会 ?（ 小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点 ）他们也想把歌声 编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商