以学生的发展为中心的体育教学

1、 匸交发表专家一L B 国学朮发叢网 以学生的发展为中心的体育教学 “以学生的发展为中心”是“以人为本”的具体体现。 “以学生 的发展为中心”就是教师必须把有利于学生的身心健康、体育习惯 的改善作为体育教学的出发点和归宿，教学过程中必须体现学生的 主体性。就是从课程教学方案的设计、目标的确立，到学习内容的 选择、学习策略的采用，都要充分尊重学生的需求与情感、能力与 发展，提供学生自主选择的权利和机会，提供学生交流互动的时间 与空间，让学生在能动的学习中增进情感体验。作为教师，要转变 教育思想、更新教育观念，树立正确的教育观、教育质量观、教育 人才观，并及时转换教师角色，尽快适应新课程改革，确保

2、新的课 程标准能顺利实施，并达到预期的效果。 1. 体育教学中学生的主体地位 正因为有了学生才有了学校，有了教师，没了学生其他的也就无 从谈起了，因此学生是学习和发展的主体。体育与健康课程的基本 理念强调以学生为发展中心，更注重学生的主体地位，尊重学生的 情感和体验。承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。只有这 样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生体育学习能 力才能提高。为此，我们的体育与健康教学必须符合素质教育的需 要，服务于学生的身心全面发展的需要，关注个体差异满足学生的 不同需要，重视学生体育兴趣、爱好的培养。主动模仿、主动学习 将成为学生未来体育学习的重要方式。在教学中，

3、教师要当好“导 匸交发表专家一L B 国学朮发叢网 演”让学生成为主要角色，促进学生参与教学过程的自觉性、主 动性，让每个学生充分体会到主动参与学习带来的成功和喜悦。我 们要从学生这个角度出发，考虑学生应该是一个怎么样的人，他最 终应该朝着什么样的方向去发展。这个是我们教师应该贯穿整个教 学始终来思考的东西。我们应该这样看待学生：把学生看做发展的 人，根据不同年龄阶段学生的身心发展规律与特点展开教学；要把 学生看成是一个独特的人，学生的每个个体都是存在着差异的，兴 趣、爱好动机，特别是技能、体能等都不同，所以要正视学生的独 特性、尊重学生的差异，使每个学生在原有的基础上有所提高。根 据学生的差

4、异可以把体育课的总目标设定为多个中间层次的目标， 每个中间层次的目标又可分为若干具体的目标。这样使学生根据自 己的能力和水平合理的寻找自己的练习起点，能够循序的去实现目 标。当达到一个具体目标时，又有一个新的目标摆在前面，从而唤 起学生不断的向更高目标进去的愿望。 2. 体育教师的角色转换 在我们的教学过程中，体育教师不能只是消极地扮演教学大纲和 教材执行者的角色，而是一个专家型、家长型的课程设计者；也不 再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备现代教育观 念和教育素质、知道如何进行体育教育以及如何运用体育教学方法 促进学生全面发展的教育专业人员。在体育教学中，体育教师不仅 是体育知识

5、的传授者、训练者，更是学生学习体育与健康课程的引 匸交发表专家一L B 国学朮发叢网 导者和执行者，也是课程的研究者和创造者。由于学习内容的开放 性、生成性，学生有时会先知于教师，教师有时会失去“先知先觉” 的角色。教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发、相互激 励，课堂就成了师生之间平等交往，互动的场所。课堂教学的时间 更多的还给学生后，学生的奇思妙想就会有新见解，新建议，甚至 可能对教师的指导性建议提出疑问，这时教师就应该放下知识的权 威，勇于承认知识的不足或技术的短缺，尽力保护学生主动参与教 改的热情，并要大力鼓励学生提问题，生疑、质疑，从而使主体性 体育教学顺利实施。 3. 关注每

6、个学生的发展 以前我们都是以教师为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转， 教师没有兴趣教，学生也就没有兴趣学。新课程以“为了每一位学 生的发展”为最高宗旨和理念，要求教师心中要装着每位学生的喜 怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学 生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如：首先，根 据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内 容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的 需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生 在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 以学生发展为中心也并不会削弱教师的地位及其在体育教学中的 作用，新课程改革的课堂既要注