我曾看过一本书把老师分为四种类型

1、做一个智慧班主任谈班级细节的有效管理我曾看过一本书把老师分为四种类型:智慧爱心型、爱心疲劳型、疲劳良心型、良心应付型,记得一个优秀班主任在做经验报告时说: “班主任在学生能做好是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好是一个优秀的班主任。班主任在学生仍不能做好,则是一个失败的班主任”。作为班主任，我们都一直在思考如何做好班主任工作,都希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。先讲细节决定成败，伟大的成就来自细节的积累，一切的成功者都是从小事做起。无数细节的累积，就能达到质变，改变生活。而在每个人的工作中，所做的工作都是一件件的小事构成的。成功者之所以成功，并非因为他们在做多么伟大的事情，而在

2、于他们不因为自己所做的是小事而有所懈怠。世界战争史上就有“少了一个马掌钉，失了一个国家”的记载。故事： 1485 年在波斯沃战役中，里奇蒙德伯爵带领的军队正迎面扑来，国王理查三世准备拼死一战。这场战斗将决定谁统治英国。战斗进行的当天早上，理查派了一个马夫备好自己最喜欢的战马。备马中有一项重要的工作就是要钉马掌。因为战事紧张，马夫对铁匠催促很急。铁匠在钉第四个马掌时，少钉了一个钉子。两军交锋，理查国王就在军队的阵中，冲锋陷阵，鞭策战士迎战敌人，远远地，他看见战场另一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样，也会后退的，所以理查国王很急，策马扬鞭冲向那个缺品，召唤士兵调头战斗。他还没有走到一半

3、，一只马掌掉了，战马跌翻在地，理查国王也被掀翻在地，他还没有抓住缰绳，惊恐的战马就跳起来逃走了。理查环顾四周， 他的士兵纷纷转身撤退，里奇蒙德伯爵的军队包围了上来。他在空中挥舞宝剑，他没有马骑了，他的军队已经分崩离析，士兵们自顾不暇，不一会儿，里奇蒙德的士兵俘荼了理查，战斗结束了。从那时起，人们不说：少了一铁钉，丢了一只马掌，丢了一只马掌；少了一只马掌，丢了一匹战马；少了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，失了一个国家。所有的损失都是因为少了一个马掌钉。格言： 海尔集团总裁张瑞敏：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。狄更斯：在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作

4、的态度，我们却有权利有责任去认真选择。伟大的成就来自细节的积累，一切成功者都是从小事做起。成功者之所以成功，并非因为他们在做多么伟大的事情，在于他们不因为自己所做的是小事而有所懈怠。我们再回到教育教学上来说细节。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败 ”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。我们常说 “细节决定成败”。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。班主任大量的工作都是从一些琐碎的、繁杂的

5、、 细小的功夫堆砌出来的。小学阶段是学生养成良好习惯，塑造人格的关键时期，班主任工作不仅要关注学生的学习， 并且要关注学生的生活、心理状态以及生活习惯中的细节。著名教育家叶圣陶先生曾说： “什么是教育？简单地说就是养成习惯。 ” 而习惯则是日积月累的细节。 当这些小小的细节变成了一种习惯，聚沙成塔，细节就会造就一个学习上成功，人格、精神都健全的学生。一、细节成就好榜样学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、 文明的言行，才能成为学生心中的“名师 ”， 学生才会 “亲其师， 信其道 ”。在与

6、学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像， 也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。相信下面这些现象是我们常常看到的：有些老师在升旗时与同事小声讲话，或将手插在口袋里，或东张西望；有些老师开会时不停地接、打手机； 有些老师答应学生的事却不兑现；有些老师服饰随意，要么不修边辐，要么过于暴露；有些老师办公桌上杂乱无章；试想， 如果我们的老师自己尚不懂得做人要遵守诺言，言谈举止要谨慎小心，要体谅他人，又怎能让学生信服你讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表等等之类的大道理呢？

7、身教重于言教。你想让学生学会尊重人吗？那么请记住在与学生谈话时要轻言细语；你想让学生学会爱护环境卫生？不妨在看到地上的果皮纸屑时轻轻捡起；你想让学生学会团结友爱？你想让学生怎么怎么样？我们总是对学生有许多美好的期许，但 “打铁还需自身硬”， 要求学生做到的， 我们自己首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的榜样。二、细节成为贴心人班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。从细节入手，能很快走进学生的内心。于是，天气变化时，要提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，要耐心提醒；老师的抽屉里，要常年备有消炎药膏和红花油等，因为工作

8、经验告诉我们，活泼好动的男生经常会弄出点皮外伤，尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。教育首先要有爱心，没有爱就没有教育。有真爱有真情才会发自内心的去关注，才会有责任感，才会不麻木，内心驱使老师对学生一枝一叶总关情，教育是慢的艺术，是静候花开的艺术，是宽容理解的艺术。所以我看了老师的稿件，很多老师都谈到了这点。只有这样才能真正走进学生的心灵， 才能真正了解学生的内心世界，才会成为学生的贴心人，才会收到良好的教育效果。三、细节培养良好习惯“千里之堤，毁于蚁穴”， “细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生，有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造

9、成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长就要在这些“小节 ”上下功夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的小学生日常行为规范 ，如果有学生衣服敞开，要及时提醒他拉上拉链；看到擦黑板的同学图省事， 在讲桌边沿上使劲磕灰，要提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康；教师随时关注学生成长中的这些细节， 通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。 我们胡雪英老师抓常规培养习惯可以说是专家，是全县全省的专家。课桌怎么摆， 学生怎么拿书，回答问题的时候声音的大小，为什么要用这么大或者为什么要小一点声

10、音，都讲出道理，而且反反复复的多次的训练。正是因为注重了这些细节，所以学生的行为习惯特别好。特别规范，而且学生特别的专注。四、学校要求做到细节方面的工作：安全方面：1、注意学生心理动态，防止学生之间，师生之间产生怨恨，出现不良后果，近段时间，学生为了点鸡毛蒜皮的小事打架的现象，屡有发生，值得关注。2、课间关注学生在教室以及走廊的活动是否安全，更重要的是：加强对学生安全意识的教育和培养。3、向学生讲清各个活动区域的位置，并督促学生一定到指定区域玩体育器材及玩具。4、要求学生一定不在教学楼内、公寓内、走廊上、楼梯间追跑，要加强教育。5、要重视引导学生不大声讲话，不叫不起哄，让学生能平静下来，人平静

11、了。后面的事就好做了，学生成为文明、文静、文雅的学生。卫生方面：1 、大扫除的管理 办公室卫生、大扫除，工作的开展，还有些难度，问题是安排下去的卫生重点有个别班级不予重视，个别老师卫生的意识还不够好，没有把卫 生重视起来，当然，有很多班级的卫生工作是开展的很好的，如果以后我 们可以把每次大扫除的重点都打扫好，经过一个一个重点的完善，那么学 校的整体卫生就会上一个台阶，到我们学校一举行活动的时候也不会忙的手忙脚乱的。2 、零食不进教室及节俭教育日的管理 我们的零食不进教室、节俭教育活动都很好，如零食不进教室，还有的班主任意识不是很强，那么在校园里边走边吃的现象还有很多，发现不 了。真正搞好了，乱

12、丢乱扔也就没有了，一举多得。节俭教育也是如此要 落实，要以此为契机向学生讲清道理，进行教育。个别班级不以为然，对 学生的教育还不够深，对学生教育好的，其实我们的学生是完全能够做好的。3 、教师奖品的管理 我们学校的学生都很棒，学校教师的奖品也是很丰厚的。学校控制好同学们的零食不进教学楼，已经基本完善，但是老师发的奖品同学们在校 园内边走边吃的还有很多，如果发奖品的老师能够督促学生不要边走边吃， 把奖品带到宿舍楼吃或者在教室吃完统一把奖品包装袋装入塑料袋再扔到垃圾池里面，那么乱丢乱扔也就没有了，我们的校园环境也就更美、更漂 亮了。4、正确面对少先队大队干部先说日常评比，政教处的巡视记载非常详细也

13、很勤快，但有个问题就是个别班级的老师不能够正确、科学的面对学校的少先队大队干部，个别老师不配合大队干部的检查，检查不了就发现不了我们班级所存在的问题，也就不能够进一步对我们班级的情况进行反馈，从而班级管理得不到进一步完善。5 、班级卫生安排表要合理、科学在卫生方面学生可是我们班主任老师的左膀右臂，经督查有个别班级的卫生安排表还可以进一步的合理、科学，学校公区卫生可是学校环境卫生的窗口，各班安排公区卫生同学的时候要视公区情况而定，要做到合理、科学，相对于我们学校的公区卫生来说，每次打扫公区要不少于4 人次、不超过六人次，要保证每次打扫公区既要干净，又要不迟到，更不要人数过多而造成学生推卸责任。老

14、师们，教育是一个长期的，庞大的工程，而任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。这样看来小学班主任工作，似乎事无巨细，都得亲历亲为，有着多重的身份：教师、保姆、警察、清洁工，有着难以摆脱的忙碌与压力，到头来苦不堪言却又收效甚微。什么时候班主任才能走出这个困境？究竟应该怎样管理，才能既高效又减轻班主任工作负担同时还符合低年级孩子的特点呢？1、 拟定目标，共同发展有目标才有动力。因此， 一个班级体要善于根据学校工作安排和本班的实际情况， 于开学初就拟定全班与小组在知识、能力、 情感

15、等方面的近期目标和远期目标。 如这学期的知识要达到怎样的水平，近期要着重培养哪些能力，学校或班级这学期要举行哪些活动等等。这些目标尤其是近期目标应让全班同学知晓，因为他们才是完成这些目标的主体。让每一个学生明确我们班和小组正在努力的目标是什么，朝着这个目标前进，这样更能发挥学生的主人翁意识，激发学生的积极性。 同时还能有效避免盲目低效的学习与生活，从而增强集体的凝聚力和动力，有助于形成一个有着良好班风和学风的蓬勃向上的班集体。2、 划分项目，人人有职在班级工作中，班干部的作用是非常重要的。班干部的能力强与否，直接影响了这个班级工作的开展。所以在班级管理中应注重班干部的培养，充分调动学生管理班级

16、的积极性。但在现行的班级管理中存在着以下的倾向：只重视小助手少数班干部的培养， 忽视每个学生个体在班级管理中的作用。造成的局面就是班主任整天忙碌于班级琐事；班干部工作负担加重，多数学生没有主人翁意识，只是处于被动地接受管理的位置，缺乏管理与自我管理的意识。其实每个孩子，不管其成绩优与劣，脾气好与坏，是否遵守纪律等，他们都乐意被老师赏识而参与到班级管理中来，都愿意为班级工作出一份力气的。根据以上情况，我们在设立班级干部管理网时，首先以组为单位分层管理。即设立正班长总管全班事务、几个副班长分管星期一到星期五事务、科代表分管各科事务、组长负责本组事务。其次， 把每天都存在和必须做的日常事务划分成项目

17、。 根据每个孩子的兴趣爱好，特长优势来担任其中的一项具体的事务，做事务负责人。争取做到“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”。如个子高的， 可以负责黑板的清洁。坐在后面的，可以监督同学们扔垃圾时该注意的卫生。喜欢朗读的，可以负责晨读课的领读。喜欢看书的，可以负责班级图书角的借阅工作。让每位同学都有事可做，每一个学生都是管理者，同时也是被管理者， 每一位学生都有了参与管理与被管理的真实体验，因而学生们增强了自我管理意识，懂得了“要管好别人，先管好自己”的道理。这样充分发挥学生的积极性、主动性，也能使班级的管理的整个动态过程从各个方面得到了落实。3、 狠抓重点，舆论导向有经验的班主任都知道

18、，要做好班级学生的管理工作，首先要做好 “两头抓”。即抓住优等生和个别调皮捣蛋，影响较坏的学生。一个班级体，总有多个思想进步、成绩优秀、习惯良好的学生。这些学生，在班级有一定的威望和凝聚力。做为班主任，要具有发现他们敏锐眼光。抓住这些学生，在全班同学面前放大他们的优点， 让他们能起到榜样和示范作用。由点带面，在班级上形成一个正确的舆论和导向作用。同时，每个班级都有一个调皮捣蛋、屡教不改的学生。这些学生是令老师、家长、同学都颇为头疼的“问题学生”。对于这样的学生，班主任要针对他们不同的特点，巧用妙招、主动出击、掌握控制权，千万不能让他们牵着鼻子走。在一个班里如果有三个全校闻名的调皮学生，他们似乎

19、形成了一个“帮派”，周围还跟了不少的“喽罗”。他们上课互相挤眉弄眼，自制小“子弹”攻击其他正在听课的同学。下课恶作剧，不是打破了这个同学的鼻子，就是打落了那个同学的耳朵。同时， “帮派”内部还矛盾不断。针对这种情况，要创造时机，逐个击破。同时， 利用集体的舆论来提高其他学生的明辨是非的能力。在遇到这些 “问题学生”时，大家就会去批评他，指责他。即使慑于“问题学生”的威力而不敢加以批评，也不会受其影响而去充当“跟屁虫”了。这样，不良行为在班级上就无立足之地了。4、 注重方法，尊重学生。低年级的孩子，才刚满七、八周岁。学校的常规管理、各项检查，对于他们来说， 实在是一件很难理解的事。即使知道这些哪

20、些事不对，哪些事不该那样做，但让他们时刻管好自己也是件困难的事。所以，低年级的孩子爱“惹祸”：今天丢了一张纸，被值日生发现扣分了。明天你追我赶磕破头了。低年级的孩子爱告状： “某某撞了我一下。 ” “某某硬要和我们一起玩。 ” “某某在那边笑了很长时间了。”如此种种。说是小事吧，那些来告状的可是理直气壮，鼓足了气，不可不接收。说是大事吧，我还没来得及解决呢，原来面红耳赤的矛盾双方就手拉着手玩去了。如果事无巨细，样样处理，那班主任就陷在处理琐事的泥潭中了。因此，因此，在在处理这些事时，要遵循以下的原则。1、取大舍小低年级的孩子年龄小，自控力差，明辨是非的能力也有待培养。正因为如此，他们才会时常犯一些或大或小的错误。有些班主任为了把事情做细做实，纠着孩子的小错误不放。班级上这样的小错误每天都有很多，老师想处理也难免力不从心。 疲于应对结果可能只是老师的教育效果越来越差，孩子们的个性越来越压抑，心理越来越叛逆。其实，只要不是原则性错误，为什么不让他们自己去处理，自己去淡忘呢？老师大可睁只眼闭只眼落得清闲自在了。而如果是原则性错误，师要宽严相济、以理服人、绝不姑息。2、多褒少贬俗语说， 良言一句三冬暖，恶言一句六月寒。孩子成长过程中更多的是需要阳光和雨露而不是过多的风雪和冰雹。面对孩子们无心或有意犯的错，我们要注