怎样帮助问题学生

1、怎样帮助问题学生武功县小村镇南照中学朱亚锋农村初中教学仍然存在传统课堂教学模式， 存在不利于发挥学生 能动性的弊端。课堂教学少有生气，枯燥乏味，学生不感兴趣，做小 动作等，致使知和行脱节。大多数学生依赖性较强，主动学习较差； 大多数教师讲的多，联系实际少，学生参与少，学习行为督促少，导 致问题学生层出不穷。那么，怎样帮助问题学生呢？一、管理要到位课堂教学因教师管理水平的不同而参差有别， 学生学习的好坏直 接责任于课堂教学；行为习惯因学生缺乏自我约束而放纵自己， 部分 学生在初二年级开始变成问题学生； 要想帮助这些问题学生，管理就 要到位，“三分教，七分管”就是这个道理。现象：由于教师个体教学能

2、力、管理手段方法等的参异，导致课 堂教学效果的不同，学生掌握、理解知识难免有所偏差，加之课堂管 理不到位，学生智力、能力的差异，使得学生中学的学，不学的形神 分离，做小动作、说话甚至睡觉、捣乱、生是非等，教师教育管理力 度显现不出来，课堂效果不佳。对策：加强课堂教学管理，重点做好以下几点：1、所有课堂都必须有精心地教学设计，做到“三全” ：a、类型 全，包括新授课、复习课、练习课、试卷分析课等；b、内容全，备课标、备教材、备教法、备学法等；c、格式全，备课必须有目标、 教学重点、难点、教学方法、教学程序、教学反思等。2、每堂课尽可能做到优质高效，要遵循以下原则：a、必须明确教学目标，重难点突出

3、；b、必须让学生参与教学活动，随时回答老 师的问题，有事可干，有所收获；c、必须当堂检查、反馈和巩固练习。二、让学生充分参与教学学生的性格、智力、能力等因素都会直接影响学生参与教学活动 的积极性和主动性。学生参与教学的程度如果用百分比来划分， 运用“二八定律”来衡量，那么20%参与率的影响效果得出的结论是这节 课效果不佳。这时教师要深刻思考，想办法把20%提高到40%,甚至60%、80%的参与率，这样的影响效果会轻松解决本节课所有的问题， 而且教学感到很有意义，有一种收获的满足感。现象：1、学习方面：回答问题意识不强，不愿举手回答，站起 来也不回答问题；不愿上黑板演练，讲评；学习主动性不高，懒

4、惰思 想严重；不专心听讲；课堂练习题不认真完成；课堂上做其他科作业； 学习兴趣不图等。2、心理、性格方面：内向型性格，不爱说话，不爱发言；注意 力不集中，上课期间形神分离，想其他事；好表现，好动，爱说话； 做小动作，思想不够集中；打瞌睡等。上述现象的存在，导致了课堂教学的欠账，这种欠账的积累会持 续不断地影响教学质量的提高。 经过两年来的探索和实践，得出以下 教训：学生补差辅导效果不明显，在于辅导内容的精心设计不到位。 补差辅导要做到因学生而异，让学生感到补到了点子上，有所收获。 巩固练习要亲自设计，不能照搬资料，当堂训练效果较好。必要 的单元检测一定要认真组织，起到鞭策激励作用。几点建议：1

5、、课堂教学的欠账要靠教学补差辅导、巩固练习、 课后作业来补充，才能有利于提高教学质量。教师在课堂教学中尽量 做到堂堂清，不欠账，做到精选课堂教学例题、习题、作业题；教师 要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、 有方法、有效果。2、重视补差的作用。在教学过程中，要求所有学生完全掌握所 学知识是不现实的。教学中能够做到不放弃任何一个学生， 就尽力帮 助学生解决学习上的疑难问题， 更要帮助学生解决思想问题。具体采 取以下措施：a、对学习跟不上的学生要做到心中有数；教学时分层 分任务教学，让每一个学生都有事干，调动其学习积极性；b、利用辅导课、课余时间进行个别指导或经常谈心交流并

6、与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和鼓励。三、教学方法多样化，培养学生兴趣在课堂教学中，要采取多样化的教学方法，培养学生兴趣，激发 学习热情，调动学生积极性。一要采取导学案合作探究教学模式， 充分引导学生好动、善疑、形象思维、注意力等。使复杂抽象的知识简单化形象化。初中思想品德课理论性较强，较严肃、枯燥，照本宣 科，则必然出现“听者昏昏”地局面，学生在这种“闷课”下失去了 兴趣。这就要求教师在讲授、导学时一定要生动、形象、具体，深入 浅出，循循善诱，只有这样，才能激发学生学习理论的兴趣，真正让 课堂活起来。二要设疑、解疑，激发兴趣，让学生动起来。在教学过 程中通过设疑、释疑、解惑，可极大的引发学生兴趣，促使他们积极 思考。课堂上让学生分组讨论，有充分发