人教版小学一年级数学上册全册教案(详案142页)

1、人教版小学一年级数学上册全册教案（所有课时详案 142页）第1单元准备课第1课时数一数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数 的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第 23页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第45页110的各数实物图。3、110各数的数字卡片共l 0张。【教学过程】一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授1、教学“学校开学图”。出示放大图。（指着挂

2、图向学生讲解）大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？（1）同桌之间互相说一说。指明学生说一说。（3）问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？（板书“1”，全班同学读两遍。）问：有几个同学向老师行礼？ （2个同学）有几个同学拉单杠？ （2个同学）问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球它们的数量都是2。（板书“2”，全班跟读两遍。）（5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？ （ 3个小朋友）问：图中还有哪些数量是3的？小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。（板书“3

3、”，全班跟读两遍。）（6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？问：谁知道4数完以后该数几？（老师板书“ 5”）问：图上还有什么数量是5的？ （5朵花）问：谁能说出数5以后是数几呢？（9）师：空中有7只飞鸟，就用7表示。（板书“7”，全班跟读两遍。）（10）问：7是在什么数的后面？（在6的后面）数完7以后数几呢？（板书 “8”）（11）师：数完8后数什么数呢？（板书“ 9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。（图上有9个女同学）（12）问：请数一数图中有多少个男同学？（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。）小结：这幅图帮助我们认识了 1 10的各个数。这幅图我们书上也有， 就在课本的第

4、2、3页，（打开书）找一找课本的“ 2”、“3”在哪里？ 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 1 10来表示。3、10个数字与图形搭配。4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。6、巩固认数。看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希 望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好 吗？【板书设计】【作业设计】【课后小结】第1单元准备课第2课时比多少【教学内容】教材P6、P7【教学目标】1 .使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会

5、用一一对应的方法比较物体的多少。2 .初步培养学生的动手操作能力。3 .培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。【教具准备】主题图、小白兔图、石专图、小猪图和木头图。【学具准备】三角形、圆片、小花等学具。【教学过程】一、 故事导入三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。 房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的 3、教学“同样多”。(1)有几只小猪？几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔

6、子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的石专吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)(1)找一找，图上还有什么和什么同样多？(2)小组交流，指名反馈。4、教学“多”与“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问：谁多？谁少？5、刚才我们知道了 “同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上 还有什么东西可以比吗？课间活动。动手摆一摆(1)教师摆橡皮和铅笔，学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。) 学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。(2)学生随意摆数个学具。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小

7、组内比一比。三、练习完成练习一的第3题、第4题。四、发散练习利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？【板书设计】【作业设计】【课后小结】第2单元位置第1课时上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1 .通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2 .初步培养学生的空间方位感。【教具准备】教材第9页例题的挂图。【教学过程】一、新授1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总 结出：卡车在火车的上面，火车

8、在卡车的下面。指出上面和下面是两 种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后 互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方 位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位， 出示教科书P11第1题的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。小东的前面是（），小云在小华的（）面。学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：指出前、后与 上

9、、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存 在。（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。 二、巩固练习1 .找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请 你用一句话说一说。2 .完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。第2单元位置第2课时左、右【教学内容】：教材第10页及练习二。【教学目标】：1 .通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性。2 .联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。3 .使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。重重点难点】：重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“

10、右”。难点：初步确定“左”、“右”的相对性。【教学过程】：一、引入新知1 .反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了 “上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习 的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）2 .谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看 谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：左手。师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。师：今天我们就来学习另外两个方位一一左、右。(板书课题：左、右)二、探索新知1 .找自己身体的左右。师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出 来

11、吗？学生个别展示、汇报。(左右眼、左右耳、左右腿 )2 .认识左右。(1)师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。(2)师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我 们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第1题。教师喊口令，学生做动作。3 .摆一摆，进一步认识左右。(1)师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各 拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放 在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？(2)师：把自己摆的打乱顺序，

12、每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、巩固提高1 .完成教材第10页“做一做”第2题。师：说说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2 .完成教材第11页练习二的第2题。学生观察图片，提出那个同学。3 .了解生活中的“左右”。(教材第 13页“生活中的数学”)(1)出示少先队员举手的图片(教材第13页“生活中的数学”的右 图)师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐

13、读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢?学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就 不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。学生个别汇报。四、课堂小结师：今天我们学到了什么？生：左、右。师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。【板书笔记】：左、右在 的左边在的左边【教学反思】：“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的， 但在描述上学生很容易 将左右混淆

14、。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点一一爱动， 以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对 性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还 没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。第3单元15的认识和加减法第1课时15的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识15各数，并用来表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：使学生掌握15的写法。【教学难点】：使学生掌握15的基数含义。【教学

15、准备】：教师准备：15的数字卡片，点子图；学生准备：15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？ 2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1。三、巩固运用、深化拓展1 .联系生

16、活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为 1, 2, 3, 4, 5的物体，看来只 要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2 .猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比 一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12题。全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。【板书设计】【作业设计】：【课后小结】：第3单元1 5的认黄和力口减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1 .知识目标使学生认

17、识符号“>"、和“="，并了解其含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述 5以内数的大小。2 .能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。3 .情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。教教学难点】：认识符号“>"、和“="，理解其含义 。【教学准备】：教师准备15的数字卡片，及其他有关图片。学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数分别是几？ 3的

18、后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书: 小猴子 梨桃子 香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=33>23<43等于33大于23小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。(2)谁会读，请会读的学生带领大家读。(3)谁能说一说，你是怎样记住“>”、和“=”的？2、出示第17页下面做一做：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)两种东西各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的

19、个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？ 5>4,谁会读？(4) 一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“>"、和=”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。【板书设计】【作业设计】：【课后小结】：第三单元1-5的认识和加减法一、1-5的认识1、1-5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。2、1-5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2

20、、1.3、1-5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行 书写。二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“="表示，即3=3,读作3等于3。前面的数大于后面的数，用表示，即 3>2,读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“V”表示，即3V 4,读作3小于4。2、填或“V”时，开口对大数，尖角对小数。三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从 1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几

21、，先把这个数分成1和几，依次分到几和 1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。2、加法的计算方法：计算 5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其 中用数的组成计算是最常用的方法。六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从

22、左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。4、0的加、减法：任何数与 0相加都得这个数，任何数与 0相减都得这个数，相同的两个 数相减等于0.如：0+8=89-0=94-4=0第3单元15的认识和加减法第3课时第几【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题【教学目标】：1 .知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2 .能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决 问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3 .情感目标使学生感知与

23、同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重点】：使学生能区分几个和第几。教教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方， 想知道是哪里吗？出示第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1.初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？(2)从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？(3)教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2 .初步感知基数与

24、序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：还有几个人在排队？这时谁排第 4?小朋友排第几？解放叔 叔呢？3 .进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3人是谁，x X同学是从 右数的第几？他还可以排第几？(2)区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4 .动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1 .第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给

25、从左数的第 4只小鸟涂上颜色2 .完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题?【作业设计】：【课后记】：第3单元15的认识和加减法第4课时分与合【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题【教学目标】：知识目标：掌握5以内数的组成。能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。【教学准备】：5根小棒，5个圆片。【教学过程】：一、复习准备1 .数数从15,从51比较大小3044025012032 .看图回答一共有(

26、)从右边数，排第()。从左边起，第5个是()。二、探究新知1.学习4的分解与组成(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏， 4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一 下。(2)交流展示。(3)探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4 再自由读(4)引导学生把这些摆法加以整理。(5)引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到 3和1组 成4,就能想到什么？(6)练习数字4的组成。2.学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法

27、？分分看。以小 组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助 总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。555514233241怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。(猜数游戏、对口令)三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？【板书设计】【作业设计】【课后小结】：第3单元15的认识和加减法第5课时加法【教学内容】：教材P24【教学目标】：1 .知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2 .能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5以内的加法。3 .情感目标养成仔细计算的良好习惯。【教学重点

28、】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教教学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学准备】：小棒、三角形和圆片。【教学过程】：复习准备1 .在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说 用数字几表示，并在学具下面书写。2 .将摆好的三个三角形分成两堆，再把 5个圆片分成两堆，同桌之间 互相说一说3和5的组成。二、探究新知1 .引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感 受和体验，再全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到 一起就是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分 放在一起就是

29、要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多 少在数学上要用加法计算，2 .学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符 号“+”表示。板书：3 + 1 = 4:加号等号怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？ 4又表示什么？学生读算式。3 .结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4 .发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会 口头列加法算式表示。三、巩固发展1 .第24页做一做。要求一边

30、看一边说过程2 .第28页练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意, 然后在方框里填得数。四、总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么?【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：第3单元15的认识和加减法第6课时5以内的加法【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】：1 .知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算 5以内的加法。2 .能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3 .情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功 体验，增强自信心。【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教教学难点】：体会用数的

31、组成来计算5以内的加法是最简便的方法。【教学准备】：小棒。【教学过程】：一、复习准备1看图填数OO OOOOO OOVV()()二、探究发现出示25页主题图。仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？ 3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予 鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“ 3”表示什么？加号后面的“ 2”呢？ “5”又表示什么？三、巩固深化1 .完成

32、第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说 算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初 步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）2 .完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。3.游戏：找朋友。2+34+12+21+23+11+24+11+33+24.完成练习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：第3单元15的认识和加减法第7课时减法【教学内容】：教材P26及练习五第3题【教学目标】：1 .知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正 确口算5以内的减法。2 .能力目

33、标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3 .情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：会计算减法。教教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。【教学准备】：数字卡片和算式卡片。【教学过程】：一、复习旧知1 .听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+12 .对口令：5以内数的组成。二、探究新知3 .引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一 部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书：减法）4 .学习减法

34、算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。（板书：4-1=）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还 有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）5 .发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。6 .出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。(2)问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜7 .第26页最下面的做一做 去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面

35、2幅图的图意说一说吗？试一 试。(4人小组合作完成)四、巩固反馈1 .P28页的第3题(1) 4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓 励。(2)说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是 不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。五、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：第3单元15的认识和加减法第8课时5以内的减法【教材内容】：教材P27及第3、4题【教学目标】：1 .知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算 5以内的减法，感受数学与生活 的联系。2 .能

36、力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3 .情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。【教学重点】：用适合于自己的算法正确计算 5以内减法。教教学难点】：学生能说出自己的计算方法。【教学准备】：挂图。【教学过程】：一、复习准备1对口令：5以内数的组成4 .看图说图意，列算式二、探究新知1 .出示第27页主题图，让学生认真观察(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗?同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2 .进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来

37、计算，有的用想 加法算减法的方法来计算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算 5-3的？3 .完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1 .练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。四、总结提炼2 .说说本节课自己的收获和存在的问题。3 .教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。【板书设计】：【作业设计】：第3单元15的认识和加减法第9课时 练习课【教学内容】： 练习五第5、6、7、

38、8、9题【教学目标】：1 .知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2 .能力目标培养学生的观察能力和语言表达能力。3 .情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。【教学重点】：加深学生对加、减法意义的理解。教教学难点】：使学生能正确，迅速地计算5以内的加、减法。【教学准备】：卡片，小棒。【教学过程】：一、基本训练1 .按数的顺序填数。1()34()5()()21()()3()()（学生口答）2 .数的组成。口5 口5/ / / z231 口 223 口3. 5以内加法练习。1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算 1 + 1, 1+2, 1+3, 1+4。再把卡片放

39、在下面并移动，做口算2+1, 3+1, 4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4. 5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1 .P29页的第6题。看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2 .请你用53和2 +3各编一个小故事。(1)先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。(2)评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？3.比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5,每个同学

40、根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对 又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。1+34-25-14-32-11+12+ 13-23-12+23+14-11+42+35-25-35-43+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。）【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：第3单元15的认识和加减法第10课时0的认识【教学内容】：教材P30及练习六【教学目标】：1 .知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写 0。初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。2 .能力目标培养学生的想象力、观

41、察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及 与人合作、探究问题的能力。3 .情感目标培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会 函数思想。【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。教教学难点】：使学生能能正确的书写0,让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。【教学准备】：教师准备15的数字卡片；学生准备15的数字卡片。【教学过程】：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变 化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第 30页的挂图。二、探究新知（一）认识01 .教学第一种含义：什么也没有。盘子里有2个桃子，问：用几

42、表示？学生举起数字卡片 2。盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 1。盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗?师：什么也没有，用“ 0”来表示。(板书：对0的认识)(板书：0)并领读“ 0”。2 .发散思维，充分想像。(1)老师竖起2根手指问学生读几。(2)老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几 表不?(3)请说一说有关0的物体。3 .揭示第二种含义一一起点。(1)出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的 前面。(直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离 0就越远) 利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0就表示起点。要用

43、0对齐 物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点(2)学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？ 0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么?(3)发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4.教学书写0(1)学生说说怎样写好0?应该注意什么？(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。(3)学生写0,在书中第30页描红，另请两位同学上台写, 写完后，全班评出优缺点。(二)、0的加减法1

44、、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。(1)你从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)(2)出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。(4)还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3 3 = 0(5)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30页青蛀图，学生认真观察。(1)你从图中看到了什么？(有4只小青蛀正在荷叶上休息)(2)出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛀？可以用数字几表不?(3)你

45、能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好(4)这两张荷叶上一共有几只青蛀？谁能列出算式？板书：4+0=4(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？(6)完成想一想：5-0= 口3、观察上面的三个算式：3-3=04 + 0 = 45 -0=5你发现了什么？(各小组讨论，然后指名回答)归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于 它本身。三、巩固练习：1 .完成第31页的第1题2 .完成第31页的第2题3 .老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)4 .完成第30页的做一做。(全班集体评价)5 .第31

46、页的第3题。要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1 .P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同 学给予鼓励。2 .第31页的第4题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？【板书设计】：第4单元认识图形（一）第1课时认识图形【教学内容】：教材P34 P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：1 .通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。2 .培养学生动手操作能力

47、和观察能力，初步建立空间观念。3 .通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观 念。教教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观 念。【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1 .分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一

48、起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2 .摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把 自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个

49、面等，教师应给予肯定，但不 要求学生必须说出来。)三、分组活动，体验特征1.教材第35页做一做第1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆 柱会“牯辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平 平的面，搭在一起很平稳。2 .游戏“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸 得准。(参照教材35页做一做第2题)(2)教师说物体形状，学生摸。3 .数图形。投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形 拼成的？各用了几个

50、？让学生完成在课本上。四、小结：你今天有什么收获？五、游戏：先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的 想法搭一搭。【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：第4单元认识图形（一）第2课时图形的拼搭【教学内容】：教材P35 P36及练习八第3-8题【教学目标】：1 .通过学生自己动手拼一拼、摆一摆，了解长方体、正方体、圆柱和 球的特征，辨认和区别这几种图形。2 .通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间 观念。【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观 念。教教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空

51、间观念。【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。【教学过程】：一、复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1 .取出两个正方体，可以拼成什么图形 ？2 .取出三个正方体，可以拼成什么图形？3 .取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及它 们之间的关系。4 .取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形 ？（一种拼成长方 体，一种拼成正方体。）三、巩固练习。1 .完成教科书P35页面下方的“做一做”。2 .完成教科书P37第4题。学生独立完成，全

52、班讲评。3 .完成教科书P37第5题。4 .完成教科书P38第7题。5 .完成教科书P38第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：第5单元6 -10的认识和加减法第1课时6、7的认识【教学内容】：教材P3a P40及练习九第1-3题【教学目标】：1 .通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7两个数，并且 会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置， 会比较它们的大小。2 .在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合 作等方面的思想和情感教育。3 .通过学生观察、操作、表述，培养学生

53、的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初阶的数学交流意识。会比教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置, 较它们的大小。教教学难点】：6的写法。【教具、学具准备】：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。【教学过程】：一、复习1 .从0数至U 5,再从5数至U 0。2 .出示05六个数字，读数。二、新授1 .学习数数和认数。(1)出示第39页的主题图。(2)观察思考。说一说画面上有什么？各有多少？(小组交流)(3)交流、汇报。(4)抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示 ？(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示 ？(用数字7表示)板书：72 .教学数序。(出示教材39-40页图片)(1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗 ？(5颗)再拨一颗是几 颗珠子？(6颗)再拨一颗是多少呢？(7颗)(2)通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7的位置。(3)教师将直尺图展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5,并排 列