人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数1.口算乘法例1(进位)》教学设计

1、教学设计单元第四单元课题口算乘法例1（进位）授课时间教学 目标1 .学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的 口算算理，掌握口算方法。2 .通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算乘法的过 程，体验解决问题策略的多样性。3 .学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。数学知识与日常 生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，落实“勇于探究”的 核心素养。达标1 .彳 题时 果。2 .在 过程 百八'、5 值。:评价主解决具体生活问 能够计算出结1具体数学问题，!中体会数学特 了解数学的价重点掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。难点理解两位数，几百几十数乘一位数的口算算理。课刖

2、 准备多媒体课件，主题图，小方块，口算卡片等。教学 流程教师活动学生活动个人集体备 课二次梳理时 间一、导入 定标.*、探索（一）复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：（1） 3X4= （2） 6X3= （3） 5X4=20 X4=10 X3= 20 X4=12+80=18+30= 20+80=同学们为什么算得又快又准呢？请同学们仔细观察每一组题目，你肩什么发现？评价：你真是个善于观察与思考的孩 子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法）【设计意图：通过三组口算练习帮助学 生回忆表内乘法，整十数乘一位数，整十 数加两位数的知识，为卜间的学习做好 铺垫。1（二）创设情境，探究新知想想这

3、节课我们学会了什么？（三）自主学习1、收集信息，出示例题课件，提出问 题（1）仔细观察主题图，说说从图中发学生口答预设：每组的第三题就是在求前 两题计算结果之和。1、明确算理2、掌握方法3、准确口算说说从图片中发现了哪些 数学信息？5夕1现了哪些数学信息。(2)让学生根据图中提供的信息，提 出一个数学问题。(3)让学生将条件和问题完整地说一 说。【设计意图：由学生熟悉的生活情境中 引入新课，根据已知信息，提出数学问 题，注意强调条件及问题的完整性。】每筐装15盒草莓，阿姨买了 3筐，3筐草莓有多少盒？2、质疑：要求3筐草莓有多少盒？也就是3个15是多少，怎样列式呢?教师板书：15X 3怎么样计

4、算呢？在计算前老师还有2个温馨提示：(1)独立思考问题，进行计算。(2)把你的想法在组内进行交流，说 清计算的方法。(3)想一想还有其他方法吗？(4)进行算法优化：第一种方法是用连加解决问题的；第二 种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加；第三种方法是列竖式；第四种方法是把15拆成两个一位 数分别乘3后再相加。第二种方法优点：口算计算很方便，很快能计算出来 结果。预设：每筐装15盒草莓，买3筐 草莓多少盒？先独立思考。学生独立思考，组内交流 各自想法。预设：学生的解决策略可能有以 下几种：(1) 15+15+15=30+15 二45 (盒)(2) 10X3=30(盒) 5X3=15

5、(盒) 30+15=45 (盒)(3)想竖式计算1 5x 34 5(4) 9X3=27 (盒)6X 3=18(盒) 27+18=45 (盒)进行算法优化【设计意图：通过这些信息提出问题并 解决，增强了学生求知的欲望，增强了 学生利用所学知识解决问题的能力。】(四)合作交流1 .动手操作，探究算理，组内交流想 法。2 .指名小组汇报。你是怎么口算出结果的？说说想法。3 .讨论各种方法的特点：第一种方法是用连加解决问题的；第二 种方法是把15拆成整十数和一位数分 别乘3后再相加；第三种方法是列竖 式；第四种方法是把15拆成两个一位 数分别乘3后再相加。4 .深入探究，发现规律。想一想：150X3=

6、5 .学生分组讨论计算方法：6 .教师板书预设：1 .算出来15X 3=45,再在后面加1个零。2 .拆成整百数和整十数100X3=30050X 3=150300+150=450收获，疑惑。(五)总结提升1.归纳两位数乘一位数的口算方法：(1)可以把两位数分成一个整十数和 一个一位数，将两位数乘一位数的积与 一位数乘一位数的积相加，就可以算出 结果。(2)利用竖式计算的方法进行口算， 几百几十数乘一位数的口算方法，即先 口算几百几十数0前面的数与一位数相 乘，再在后面添一个003.读信息，独立列式解 决。用自己喜欢的方法完成练 习。观察，对比，思考发现每 组题目的得数之间的规 律。2.课堂小结

7、，提出质疑。【设计意图：给学生一些思考，交流的 时候，让学生更深入的分析计算方法， 体会可以从多个角度解决问题，巩固分 析问题得方法，开阔学生的思维，增强 应用能力。】二、巩固练习(六)巩固练习1 .让学生用各自喜欢的方法完成“做一 做”第一行的口算题。11X5=14 X4=110X5=140 X4=15X6=23 X4=150X 6=230 X4=2 .学生汇报交流各自算法，感受第二种 口算方法的优势。【设计意图：通过课件演示，帮助学生 理解口算的算理。“做一做”是一组对 比练习，通过练习，使学生进一步发现 两位数乘一位数和几百几十乘一位数之 间的联系和区别。比较得出将两位数拆 成整十数和一位数的口算方法优势。】先由学生独立计算，集体U止。(六)课堂检测1 .基本训练(1)出示42X10= 23 X30= 14 X200=