人教部编版一年级下册语文教案《口语交际：请你帮个忙》

1、口语交际 请你帮个忙文本 分 析这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题 设计的。教材提出了本次口语交际的重点：学会请别人帮忙， 请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。教学中，教师要创设交 际情境，让学生在相互的交流中学会表达、学会倾听、学会使 用礼貌用语等。创设的情境包括课堂内外，校园内外，和学生 的生活非常贴近。教学 目 标1. 懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2. 学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3. 知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚 恳。教 学 重 难 点学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。课时 安 排1课时一、忆一

2、忆，激趣导入1. 复习小公鸡和小鸭子中小公鸡和小鸭子互帮互助的情节， 导入新课。2. 揭示课题。师：在生活中， 我们也会像小公鸡和小鸭子一样遇到这样那样的困难。你曾经遇到过哪些困难？（生自由交流）如果能够得到别人的帮助，这些困难就迎刃而解了。你是如何请人帮忙的呢？（生自由交流）今天我们就一起来学学如何请人帮个忙。（板书：请你帮个忙）二、看一看，学习方法1. （课件出示一名小学生向大人问路的图片） 找出图中的小学生 和大人值得学习的地方。2. 根据学生的交流情况，教师出示交际要求。（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白。（2）态度要真诚大方，声音要洪亮，眼睛要看着对方。（3）在交际过程

3、中使用“请、请问、您、您好、谢谢、不客气” 等礼貌用语。3. 请两位学生模仿图中的小学生和大人进行表演， 其他学生进行 评议，评议内容指向是否将寻求帮助的原因说清楚， 是否使用礼貌用 语，巩固认知。三、练一练，全员参与过渡：刚才我们通过视频资料， 明白了在请求别人帮忙时要注意的几个事项。接下来，请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看图 中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。1. （课件出示第二、三幅插图）学生仔细观察，理解图意。（ 1）说一说图中有哪些人物，泡泡框中的话是谁说的。（ 2）同桌之间相互交流，说一说图画内容，教师巡视，随机指导。2. 教师提出练习要求（1）同桌之间相互合作，选择一

4、幅图情境再现。在练习的过程 中可以互换角色。（2）注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用 语。3）（课件出示参考句式）学生自主练说。 我能 吗？ 可以吗？ 因为你的帮助，我3. 同桌进行练习 指导。 请你 好吗？ 太感谢你了，我又可以。谢谢！适当进行教师深入到学生中间了解练习情况，4. 评一评，说说哪个好，哪个不好，再说明理由（一）（二）英英： 才才，你帮我个忙。英英： 才才，我想请你帮个忙。才才： 什么忙？才才： 你说吧。英英： 我今天过生日，你帮我英英： 我今天过生日，想早点儿值个日，下次我帮你。回家，可以和你调换一下才才： 可是我今天值日日期吗？英英： 不帮算了。才才：不好意

5、思，我今天要去上英英：书法班。没事儿，谢谢你！四、演一演、评议提高1. （课件出示第二、三幅插图）指两组学生上台进行情境表演，其他学生认真观看。生 1：大姐姐，你好，我想请你帮文文：李山，我忘了带水彩笔，可以个忙。用一下你的水彩笔吗？生 2：小弟弟，有什么事？你说吧。李山：扭过头来，看着文文）当然生 1 ：大姐姐，你能帮我捡一下你可以，来，我们俩一起用吧。脚前的足球吗？把水彩笔推向文文这边）生 2：好的。（捡球，作扔球动作）文文：太谢谢你了，李山。生 1：接到球）谢谢你，大姐姐！李山：不用谢，我们是好朋友嘛！生 2：不用谢！2. 师生共同评议。 （从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明 白，礼

6、貌用语是否恰当使用等几个方面进行评议）3. 在评议、交流的基础上再请一组学生上台表演。4. 拓展交流。（1）鼓励学生结合生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻 求别人的帮助。（ 2）指名交流，如：遇到难题不会做，需要向老师请教；去文 具店买文具，可是忘了带钱；搬运某个重物的时候力气太小搬不动等。5. 背记儿歌，巩固交际成果。请你帮个忙你拍一，我拍一，我想请你帮个忙。你拍二，我拍二，帮忙先把 话说清。你拍三，我拍三，说出你的困难来。你拍四，我拍四，你想我来 怎么帮。你拍五，我拍五，邀请记得讲礼貌，说话客气不能忘， “请、请 问”；见到长辈问声好， “您、您好” ；帮忙结束要感谢， 常把“谢谢”挂嘴边，礼尚往来要客气，“不客气”也不能忘6. 实践活动。（1）做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里， 向长辈寻求一次帮助。（2）想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密， 易于激起学生 的学习兴趣。 基于日常生活的经验， 学生在交际过程中能大致对对方 说出自己为什么需要帮助， 但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一 要求还没有养成自觉的习惯， 对自己寻求帮助的原因和需要什么样的 帮助在表达的清楚、 流畅、简洁上存在一定的困难。 因此，在教学中， 我通过示范让学生