学习《学科教育心理学》的总结

1、学习学科教育心理学的总结在工作之余，我读了一本对工作非常有帮助的书学科 教育心理学。书中广泛吸取了国内外教育心理学的研究成 果，集中阐述了教育、教学过程中的心理问题，其研究目的 在于服务教育。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获 和体会。在此谈一谈学习后的一些的感想和收获。通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚 地认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学 习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有 进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中根据不同情 况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导 工作，减少盲目性，提高教育教学效果。教师这个职业有其工作独特

2、性。作为一个教师要有一个 健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，良好的教 育教学能力，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，促 进自己成为专家型教师。教师要善于了解学生，知道他们存在不同的心理差异； 会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和 手段，引导学生自主学习、 进行分层教学，进行个别化教学; 能及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习 的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。师生交往是非常重要的人际关系，作为教师要能够和自 然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，相互信任、 彼此愿意接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好 的班集体，形成良好的班风学风

3、，有统一的奋斗目标，师生 关系融洽，互相爱护、关心和帮助。教师要真正了解和理解 学生，不要有认识上的偏差。给学生适当的期望值得，促进 学生全面成长。要在平时的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规 律的方法，形成科学的对待学生的态度。1、教师要教会学生阅读与思考，要培养学习阅读的习 惯，培养学生思考的能力，让知识活起来。同时也是在培养 一个有思想、会思考的人。我们面对的学生是活生生的、有血有肉的人而不是机 器，所以，老师不仅要告诉他们阅读的重要性，更要教给他 们阅读的方法。现在很多学生，学习一篇课文就是一篇课文， 做一道数学题就是一道题，换一种问法就不会了，学习很机 械，这就要求我们老师要把握

4、学生心理，站在学生的角度多 考虑问题，教给他们方法，让他们学会阅读。并在阅读中树 立自己的观点和思想，不做一个人云亦云的人。2、教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生的思想 与行为。现代社会需要的是复合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素质”的人，这就要求我们老师在平时 的工作中，不能仅仅把分数当做评价一个学生好差的唯一标 准，更要关注学生的思想。老师要像警察，能发现学生变化 的蛛丝马迹；老师要像良医，能够对症下药，医好学生的“顽 疾”；老师要像慈母，用爱心对待每一位犯错误的学生。3、要将教育学、心理学融入到教育教学工作中去。教育学、心理学是每一个科班出身的教师的必修课，但 是在实

5、际教学工作中，面对问题学生，我们有可能急噪，有 可能“恨铁不成钢”，有可能恶语相加，有可能冷嘲热讽 以至于出现了适得其反的教育效果。我相信每一位老师都是 会从让自己的学生学好这一点出发的，为什么现在我们发现 越来越多的报道教师和学生矛盾的事件，甚至是剑拔弩张、 以血的教训换来我们深思的事情越来越多呢？我想关键还 是要灵活运用我们所掌握的知识。做到“随风潜入夜，润物 细无声”。4、要研究不同年龄阶段的人，有针对性地施教。现在教师所面对的学生，身体大都发育的像成人，但思 想远远没有身体发育的快。 平时遇到问题学生，我们老是说： “都那么大了，个子比老师都高了，还这么不懂事。”其实 换个角度想想他们毕竟还是孩子。所以对待学生，我们要研 究他们这个年龄段的人的共性，还要针对