浅析幼儿表演游戏

1、浅析幼儿表演游戏表演游戏，也称戏剧游戏，是深受幼儿喜爱的一种活动, 它是指幼儿根据童话、故事等文学作品的内容和情节，通过 扮演角色，运用语言、动作和表情进行创造表演，也就是指 幼儿通过扮演奥一文艺作品中的角色运用一定表演技能（对 话、动作、表情、语调等手段）创造性地表现和再现文学作 品的一种游戏形式。表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，幼儿 根据现成的教材，共同制作道具、布置情景，共同协商角色 进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。在游戏中，不但 满足了幼儿的表演愿望，并能学习一些优美的语言，体会一 些积极的情感，明了一些生活中的道理，而且潜移默化地使 幼儿养成了良好的品德和行为习惯，

2、为每个发展水平不同的 幼儿提供了表现的机会和场所。本文拟根据自己的实践经 验，就如何开展幼儿表演游戏谈几点浅见。一、表演游戏内容的选择：选择内容是表演游戏中的一个重要环节，教材内容是否 适合幼儿的年龄、心理特点，直接影响着幼儿参与游戏的积 极性。凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学 作品及幼儿周围生活中有趣味、有意义的人和事都是幼儿表 演的基本素材。幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个 性鲜明、情节简单、拥有趣味、动作性强、对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。如故事 拔萝卜、 小羊和狼这两篇作品。拔萝卜中，有孩子们常见的、较为熟悉的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫

3、、小老鼠和大萝卜，故事的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，深受幼儿喜爱。通过游戏，能使幼儿获得同伴间相互关心的体验，懂得人多力量大的道理。小羊和狼有幼儿熟悉并使人们憎恶的“大灰狼”，还有孩子们喜爱的“小狗” 、 “小羊” 、 “小马” 、 “大象”等动物，情节简单，角色对话多次重复，如“小羊，小羊，你为什么哭呀”、 “不要怕，晚上我来帮助你”，特别适合幼儿的语言特点。如“我用嘴咬它” 、 “我用爪子抓它”、 “我用腿踢它”、 “我用鼻子把它卷起来”等，动作性极强，在表演游戏过程中，都会使幼儿气氛活跃、 情绪高涨。待幼儿对表演游戏掌握了一定的技巧后，就要为幼儿选择情节复杂、篇幅稍长的作品

4、，但必须考虑内容的趣味性、动作性和思想性等几个方面。如故事三只蝴蝶 、 小蝌蚪找妈妈、 狐狸和乌龟等作品，都较适合幼儿表演，深受孩子们的喜爱，在活动中定会激发幼儿积极参与，并能在游戏中获得最大的快乐和满足。二、环境的创设、道具的制作及使用环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，它可以激发和调动幼儿做表演游戏的愿望和积极性。期刊文章分类查询 , 尽在期刊图书馆在创设环境时，应简单方便，避免过大过重过繁，更不能妨碍表演，只要能起到烘托情境、渲染气 氛的作用就可以了，主要是教师要启发幼儿自己根据表演的 主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境。在制作道具 的过程中，要根据情节发展的需求，为幼儿提供多

5、种辅助材 料和孩子们一起商议并制作道具。道具不必过于精致、鲜明, 以免影响游戏的开展，并可以物代物，稍有象征性即可。这 样通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了幼儿参与 表演游戏三、表演游戏的组织与指导表演游戏的作品首先要具有健康活泼的思想内容，情节 曲折、紧凑，重点突生，枝蔓不多，脉络清晰，角色的性格 鲜明并为幼儿所喜爱。作品内容符合幼儿的生活经验，幼儿 才能在表演中发挥创造性。作品中还要有较多的对话，对话 要简明并能与动作相配合，以便幼儿在表演中边说边做动 作，以增加表演的情趣。如在“小兔乖乖”中，兔妈妈去拔 萝卜，对小兔的交代，大灰狼来骗小兔子，和小兔的对话， 兔妈妈回来把大灰狼打跑

6、了这一作品就具有起伏的情 节和较多的对话。在故事拔萝卜中，扮演老爷爷、老奶 奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜角色不受限 制，幼儿在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及 充足的道具。孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角 色，重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情，豉励孩子积极参与，探索自己适合的角色。教师还可以经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，证孩子们自编自演作品，教师肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。四

7、、表演游戏的教育作用1. 表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成具有对周围事物正确的态度和良好的行为习惯。幼儿通过听故事、童话，不仅可以理解和记忆作品的主题，而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时，就能够在不知不觉中记住各个角色的特征，并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题的方法应用到实际生活中。2. 表演游戏可以促进幼儿想象力的发展。角色游戏进行的过程，也是幼儿进行想象的过程。幼儿所扮演的角色是假的， 他们所用的道具也是假的，但他们却要当作真的来对待。这种以假当真的活动，只有依靠想象才能进行。同时，表演中对话、动作、情节等的增减或者语词的替

8、换，也需要幼儿充分发挥自己的想象力。3. 表演游戏可以促进幼儿语言的发展。表演游戏对幼儿的语言发展有突出的作用。文艺作品中生动、优美的语言特别能吸引幼儿，幼儿在表演过程中，要熟记作品中的语言， 掌握正确的语音，富有创造性地表现符合角色性格特征的语 调和表情，这些都有利于提高幼儿的语言表达。多种引导， 激活幼儿创新思维。故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形 式之一。它是以声音表情，面部表情和身段表情来创造性地 再现文学作品中人物形象的一种表演活动。在活动中，幼儿 可以按照自己的愿望去表演、 去创造。它融表演性、艺术性、 创造性于一体，通过一系列的表演活动，有利于促进幼儿语 言、动作、知识和智力的发

9、展。在表演游戏这个活动中，老 师所扮演的角色就是一个“引路人”，不需要你披荆斩棘的开辟道路，只需要你拨亮油灯，孩子们的眼前就会有无数条 通道。要知道老师的引导，建立的基础依旧是孩子，依旧要 从孩子的问题、孩子的角度由发。引导一：融歌曲于表演中，激活幼儿创新思维。我们班级的孩子在小班的时候最爱表演的就是拔萝卜了，原因就是结合了歌曲的元素，上了中班以后印象依 旧很深刻。在一次表演小羊和狼时，我发现由于这个故 事的角色较多，台词也很长，因此孩子们的兴趣不是很高。 于是我想能不能利用歌曲提起他们对这个故事的兴趣呢？ 于是我就和孩子们商量了起来，用什么歌曲来唱，唱故事中 的哪一句。经我这么一引导立刻调动

10、了他们的兴致，有的幼 儿甚至想把以前学过的故事里都加上歌曲进行表演。引导二：融舞蹈于表演中，激活幼儿创新思维。在故事三只蝴蝶的表演中，孩子们每次表演到在花园里玩耍的时候，总是乱飞一通。于是我提问说：“蝴蝶们在花园里会干什么？请你用一些动作来告诉我。 ”这个引导 马上有了效果，果然每只蝴蝶都有事情做了，不再乱飞了。接着我又开始放了有关三只蝴蝶的音乐，几乎所有的蝴 蝶都开始跳起了舞，舞姿千姿百态。最后这个故事表演就变 成了一曲结合了舞蹈的音乐剧，孩子们还建议要把台词唱曲 来。我们不得不承认，虽然孩子的创新能力很弱，但他们从 事创新的潜质却十分巨大。积极参与，获取创新的成功感。科学家、发明家与常人

11、的最大区别，可能就在于这双“发现”的眼睛。苹果从树上 掉下来落在地上，亿万人都看到了，但都熟视无睹。唯有牛 顿发现了，最终发现了万有引力定律。我们是否曾如此教导 我们的孩子去注意去发现？教育孩子在表演游戏中“先试后 导”、“先练后讲”的目的之一，是让幼儿在创设好的情境里 主动参加表演活动，自己去发现问题。在表演活动中认真地观察，高兴地把自己的发现告诉同 伴与老师，长此训练，幼儿逐渐地都能培养由一双善于“发 现”的眼睛，事实上，善于发现才会善于提问，善于提问才 会善于研究，有研究才会有“创新”。而在积极投入这个过程中时，幼儿体验了创新的快乐， 萌发了更强烈的创新欲望。只要看看那些在表演游戏中发现问题、提由问题的孩子，你 就能感受到他们那份从心底散发由来的喜悦和成功感。他们 更积极的投入表演中，他们还指导其他幼儿的表演，他们不 断的提由新的想法开拓视野，捕捉创新火花。经验是一切创造性表演的基 础，没有经验，创新也就无从谈起。经验的累积要从多方面 入手，如故事的阅读量、表演的欣赏量、自主的表演量。教 师宜根据孩子的年龄特点和生活环境，经常利用各种时机引 导幼儿接触各种风格的故事，从故事、童话到寓言、小品。 接触的越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵 感，产生新的想法。想象是创新之母，没有想象能力就没有创新能力，在日 常教学中教师要有意识训