目标明确,方法得当

1、个人收集整理 仅供参考学习目标明确，方法得当斗南小学晋雯仙低段的重点是常规的培养，高段的重点是学习方法的归纳和总 结。以五年级语文为例，预习，上课文，写生字，做课课练 大家的程序都差不多，我做得细的地方是批改作业和督促孩子们改错 万面。先说批改作业。我的原则是布置给孩子们的作业都要批阅， 有错 的必须改错。我们班的作业本很单一，1本预习本，1本作文本，1 本汉语拼音本，2本小楷本，这也督促我交上来的作业立马批阅，不 然就没有作业本了，由于作业本单一，只要哪一个同学没有及时改错 我立刻一目了然。自己认为已经很细心了，但总是还会有漏网之鱼， 一般我会每隔两周左右利用下午辅导课的时间把所有作业本清查

2、一 遍，每次总能查出三五个没有完全批阅的同学， 有的是因为请假漏做、 漏批的，有的是由于有错没改而导致没打分的， 我就把名字记在黑板 上，完成一个擦去一个名字，像龙涛、李一凡、王鑫留到六点左右还 改不完的只有电话通知家长晚上督促孩子接着改错，第二天再查。虽然如此这般做了两年多，但还没有哪一次全体过关的。这样费时费力 地做，无非是向孩子们传递一个信息：每一次作业都必须认真做，有 错必改，不管怎样逃都总有落网的一天，与其一拖再拖、积少成多还 不如当天事当天毕。试卷的批阅也如此。有错的在旁边改三遍，若是选择题就改三遍答案，全部错改完的我会批一个“改”字般情况是早上做试卷,我尽量在放早学前批阅完，中午

3、作业是改试卷的错。好的同学1分钟 改完，10名左右的困难户中午还改不完，一般要留到 17点左右，有 两三个甚至还需要带回家改错，第二天才能结束一张试卷的所有流 程。我下午讲试卷时，同桌交换试卷，帮我检查一遍是否有批阅错误 的，我讲完、错改完的交组长，组长收齐交给我，全部收完才算了事。再详细说说改错。改错的重点我着重放在同步指导和试卷上。 每一课的重难点、易错点都会集中在这两处，除了常规的有错就改之 外，每隔一个月左右的周末作业我就让孩子们把这段时间的 同步指 导上的所有错题用预习本改三遍。成绩好的同学一页不到就做好， 出错多的改三五页。单元检测试卷也是如此改法。有的周末改14张试卷的错，隔上一

4、段时间又改 17单元的错。期末复习又把 所有同步指导、单元检测卷的错再改一遍。之所以要如此反复改 错是因为孩子们绝大部分错题都是由于粗心造成的，反复强调还是反复出错，有些错即使他嘴上会说：要注意不要把什么写成什么，但手 上仍然会写错。如此反复改上多次，他的错误率就会逐渐降低。这样 反复改错还有一个好处是：成绩好的同学作业越做越少，成绩差的作 业越坐越多，也督促孩子们认真对待每一次作业，尽量少犯低级错误。然后说说我们的整理复习。一般在上完一个单元后我们就进行整 理复习，以语文书为主，结合同步指导、单元检测卷、词语手册 等把一个单元的重难点、要求背诵的地方、容易出错的字词集中整理 一遍。这项作业是

5、能力强的同学越坐越多， 能力弱的同学仅能抄抄生 字、词语。记得有一个单元的整理复习，最认真的七八个同学如麦刘 嘉、毕翔宇、鲁溪 做了 20页左右，而李一凡、龙涛仅做了半页，针 对如此悬殊的情况，以后的整理复习我都会规定最低保底数量， 以防 止“贫富”差距越来越大。中高年级还有一项很重要的习作。学习上还有一个很重要的方向问题。有了可行的方法，明确的方 向尤为重要。三年级上学期是我和孩子们的磨合期，相互的了解和认可对以后 的教学工作至关重要，所以我没有在学习上对孩子们提出明确的量化 要求。下学期，双方都熟悉了，孩子们也都很喜欢我了，我们就共同 提出了目标：如果考进斗南镇的前三名，就带孩子们去市政府

6、新住宅 小区旅游。成绩下来，出乎意料的好，斗南镇的第二名。那次难忘的 龙潭河旅游直到现在都还是孩子们津津乐道的话题。四年级我们定的目标是考进呈贡区的前五名，结果是第四名。五年级上学期我们的目 标是超过（1）班。四年来，（1）班的成绩都比我们（2）班的好，要 想带着莫文秀超过（1）班，我们也知道困难不言而喻，为此我们从 开学就制定了更为详细的目标：每次单元测查的目标分：达标的同学 只改卷面上的错，不达标的同学改错之外还要抄试卷。 经常可以看到 达标的孩子欢呼雀跃，差0.5分的孩子扼腕叹息，差几分的唉声叹气。 发试卷时，只要我一说：“恭喜你，中奖了”，孩子们就会说：“下次 一定小心不再中奖”上完课，试卷做得差不多时，我与孩子们详 细分析了我们班的情况时提出；期末考时每人的目标在原来的基础上 再上2分，捎上莫文秀就没问题了。达标的同学老师不布置假期作业,自己的假期自己当家作主。成绩出来，我们班终于超过了（1）班,43