教师里的临时工

1、教师里的临时工：富地方 的穷老师代课老师这种身份上的不认同就像是一种歧视， 深深地刺在她的 内心深处。一位身在上海的朋友最近告诉我，她作为老师很快就要失业了，因为她不是编制内的公办教师。公众对代课老师的印象，还停留在那些偏远乡村地区坚守在教职 第一线的人，这源于媒体和舆论对这些地方代课老师关注度的倾斜。 无论是每年的感动中国人物，还是各地方媒体对一些代课老师的大篇 幅报道，偏远乡村地区的代课老师始终处于舆论的暴风眼。因此在大 众的思维里，代课老师待遇低下的问题，仅仅发生在偏远贫困的地方。但实际情况是，代课老师的问题是一个全国性问题，无论是偏远贫穷的乡村，还是富裕的一线都市，在哪里都能看到代课老

2、师的身影。诚然，贫困地方的代课老师条件更艰苦，但是在一线都市里的代课老 师，他们的待遇也未必能好多少。这些地方的代课老师，除了基本工 资稍微高于贫困地区代课老师之外，其他方面甚至比贫困地区的代课 老师所面临的情况还要严重。还是以我这位上海朋友为例，她目前所在的小学，有四五个都是 没有正式编制的老师。她本人教语文，还是班主任，在工作量上，她 并不比一些正式的老师少，因为是班主任，有时工作量还会更大。与 之形成强烈对比的是，正式老师除了有高于她三四倍的工资之外，还 有补贴和奖金，而她这样的代课老师只有基本工资。这样的情况不只是在上海，在深圳，保守估计目前的代课老师超 过了 10000人，待遇和我这

3、位朋友的情况大致相似。代课老师的工资每个月是3000兀，没有保险、福利、奖金，而有编制的公派老师， 即便刚刚参加工作，到手的工资也有10000元。深圳学校的代课老师 是一年同学校签一次合同，代课老师的流动也就自然很普遍，第二年 或者第二个学期，他们就已经离开。由于代课老师本身没有编制，其工资也是学校自己所发，再加上 学校教育资源在分配上的不公平现象，以及重点名校与普通校的区别， 不但使一些公办学校教师依靠教育资源的过度聚集而暴富”，同样也让 重点”和 普通”学校之间代课老师的待遇有所差别。更不用说那些散布在北上广大都市里的民办学校。在北京，城市 周边的打工子弟学校没有全部被纳入相关的基础教育部

4、门进行监管。 据统计，在北京市教委正式登记备案的打工子弟学校仅100多所，而实际数量可能已达200多所甚至更多，这些打工子弟学校的老师都是 没有编制的代课老师。缺少社保，每天长达10个小时以上的工作时间， 1300元左右的低工资，工作艰苦和待遇低下导致老师的流动性很大。 与朋友这样的公办学校代课老师比起来，这些民工子弟学校代课老师 的待遇，更让人忧心。无论公办学校还是民办学校的代课老师， 都面临相同的问题一一同 工不同酬。诚然，一个地方的富裕与否，直接影响到财政对教育的拨 款。但不能否认的是，在一些贫穷地区，也有把教育问题解决得很好 的例子。反倒是北上广这样一线富裕的大城市，聚集了越来越多的穷

5、 老师。虽然师范毕业生逐年增多、外来人口增大会导致民办学校的剧 增，但富地方、穷老师，这样的悖论不应该长期出现。我曾经问朋友为何迟迟没有转正，她告诉我要想转正，一方面要 看教育局每年是否分配转正指标，另一方面要参加统一的转正笔试和 面试。当然，除了完成这些基本流程之外，假如在教育局里没有关系， 你的转正计划十有八九也会泡汤。所以朋友对转正也死心了，对她而 言，能够找到一个不频繁离职的工作，就已经很不错了。而对那些民 办学校的老师来说，由于教育部门的介入缺失，他们在工作上没有培 训和提升教学能力的机会，对职业发展前景也更迷茫。后计划生育时代人口数量下降，入学率也随之降低，这使得代课 老师的转正变得更加遥遥无期。山东省教育部门最新发布的2014届师范类毕业生就业情况显示，由于义务教育阶段学校数量减少，教师 的招聘录用也少了 3000多人，导致师范生就业率降了 1.2%。在毕 业生中，近七成学生转了行，没有从事教育领域的工作。朋友说，她每天是骑自行车上下班的，而一些有编制的正式老师， 是开着车的。她认为，她就是教师队伍里的农民工，待遇低、工资低、 没有假期补贴、社会保障缺失、工作量大。工作时间长或许还能忍受，但是对代课老师身份上的不认同，就像是一种歧视，深深地刺在她和千万名代课老师的内心深处。我始终感觉自己不是这个学校的主人，而只是一个临时工