(外研版三起第三册)Module3ActivitesUnit2whatareyoudoing-教学设计和反思

1、( 外研版三起第三册) Module 3Activites Unit 2 what are you doing? 教学设计和反思1. 该教材以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计了大量的语言活动，激发学生的学习兴趣及其爱好。2. 本课是新标准英语三年级起点第三册Module 3 之Unit 2 第二课的内容，学生在Module 3 第一模块掌握了现在进行时的一般陈述句。这个单元主要语言功能是询问对方在做什么( What are you doing?) 并能用( I m doing.)作出回答。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，学生对英语已有一定的基础，同时对英语依然保持着较浓厚的兴

2、趣，积极大胆地说和做。教学目标1 语言知识目标：掌握本课新词： read短语： listen tom listening to music.这类答句。2 语言技能目标：能在看不见对方在做什么时口头运用 What are you doing? 询问以及用 I m listening to music. 这类语句 作答。3. 情感态度 :学生能够关心家里人的活动，细心观察周边人的活动。教学重点和难点能听懂 What are you doing ? 这类语句。能口头运用What are you doing? 询问，能用 I m listening to music.进行回答。教学过程Step I w

3、arm up1. Greetings and free talk2. Chant （ 出示课件 ） （ 用两只老虎的旋律拍手，为下面的现在进行时的教授提供一点语境。 ）What s Tom doing?What s Tom doing?He s swimming.He s swimming.What s Amy doing?What s Amy doing?She s reading.She s reading.3. 以旧带新，复习上节课学过的现在分词的读法和写法。 （出示课件）writea letterwritingletterplay withplaying withtake pictur

4、estaking pictureswatchTV watching TV（ 利用课件出示单词，并把ing 设置成红色，让学生一目了然就明白现在进行时的形式。 ）营造了宽松的学习气氛， ）Step n Presentation1 .Words ：师出示课件， 呈现新词： listen to ； listeningto （板书） ；Readreading （板书）并以开火车和唱反调等方式操练单词。（设计意图，扫清本节课新单词的障碍）引入新句型What are you doing? I am listening.和单词 reading.老师板书 , 带读，注意引导学生用正确的语音、语调。2.Sent

5、ences:让学生抽取一张单词卡片并按照上面的动作做动作，教师带领其他学生问： What are you doing? ，表演的学生边做相应的动作边回答I am请其他的学生轮流抽卡片，直到全班学生都初步会说句型 What are you doing?课件出示 unit 2 的课文中的第四幅图，师问 : What s Tom doing?并引导生用He is回答，注意学生使用正确 的读音。同样使用上面的方法。2 . new text: Listen and try to find out the answers to these questions.课件出示问题：a. What is Amy d

6、oing?b. What is Sam doing?c. What is Tom doing? Listen to the tape Listen to the tape again and answer the questionsRead after the teacherStep m Consolidation.课件中出示unit 2 的 活动 5 的打篮球、游泳、踢足球等几幅图片。让小组之间用 what are you doing ? 并 且用 I am 来回答。让学生到讲台上面表演Step IV sum upToday we have learnedWhat are you doing

7、？and What is Tom doing ?.Step V Homework.2.1.Recitethe text.完成课堂作业这节课是本模块的巩固课，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，学生对本课的知识点能够很好地掌握，这也是我课前花了很多心思设计的地方。课的开始部分， 我安排了能让学生活动起来的 Warming up and chant 。在 chant 这个活动中，学生对英语的兴趣能够提高，一节其乐融融的英语课就此开始。最后小组合作不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于发展学生的个性，提高其智力水平。但是，任务中我也发现了还可需要改进的地方，主要有以下几点:第一,任务的系统性和延续难以把握，比如，任务的 难易程度，任务之间的衔接等问题。第二，任务型教学中，学生习惯小组讨论，相对而言, 学生独立思考的能力消弱，依赖他人的意识增强。第三，由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础 一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采 取分层