秦腔教学设计

1、秦腔教学设计导读：一、导入新课1 .俗话说：五千年地上文明看山西，五千年地下文明看陕西。提起 陕西，也许我们每个人都会不由自主地联想到秦始皇兵马俑、黄土高坡、陕北民歌信天游，以及陕西特色风味羊肉泡馍。黄土地不仅养育 了中华民族，也养育了灿烂的民族文化，“秦腔”就是灿烂民族文化中的一株常春藤。2 .到陕西旅游，导游也许会问这样一个问题：八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐秦腔。你认为，这中间用哪个字最切合秦腔的特点？（吼）二、文本解读1 .从文中找出能表现秦腔特点的语句，并加以概括。外地人一一尤其是自夸于长江流域的纤秀之士一一最害怕秦腔的 震撼。评论说得委婉的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。（

2、正面表现）你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？（侧面）（言下之意是：秦腔粗犷、朴实）=濠腔：高亢激昂，朴实粗犷。2 .在文中，作者认为秦腔高亢激昂，朴实粗犷的特点是怎样形成的？作者认为，秦腔的形成与秦地的风土人情（秦地的地理构造和秦人的特点）密不可分。具体内容有：几百年来，秦腔没有被淘汰其解是有的，就在陕西这块土地上。这里的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。（秦腔与秦地的关系）这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！（秦腔与秦人的关系）3 .秦地有什么特点？它与秦腔如何“惟妙惟肖的一统”？从文中找 出相关语句并加以概括。“一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上，迎风正反翻覆”=濠地：空旷平坦，

3、厚重实在。秦地与秦腔，二者在“粗犷豪放”方面达到了完美的统一。4 .秦人有什么特点？秦人又如何与秦腔达到“惟妙惟肖的一统”？“再去接触一下秦人吧，的人群是多么二楞的民众！”=漆人:二楞粗犷，朴实豪放。秦人与秦腔，二者在“朴实粗犷”方面达到了 “惟妙惟肖的一统”。5 .俗话说：一方水土养育一方人。我们也可以这么说：一方水土养育了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔又有着怎样的情感？为什么？农民是世上最劳苦的人。秦腔是他们大苦中的大乐。秦腔与他们，要和西凤白酒，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了痛苦了美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。= = = ="句话：秦腔

4、承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热 爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷”来加以概括。6 .那么，文章是如何来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢？（阅读文章第6第8自然段的场面和细节描写，并略做分析。） 戏班排演搭建戏台看戏时的盛况7 .作者贾平凹也是土生土长的陕西人，那么，作为一位作家，他对 秦腔又有怎样的认识和感情呢？这说明了什么？（阅读课文第5自然段，并加以理解和概括。）作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板， 置于“天幕下一个 一个山包一样隆起饿十三个朝代帝王的陵墓” 的背景之下，使得秦腔 充满了苍凉而厚重的历史感，难怪作者由此感叹： “猛然发现了自己 胸中一股强硬的

5、气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。”作者为什么会有这样的感叹？因为在作者看来，“秦腔”不仅仅是秦地的剧种，更是中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力的象征。三、归纳总结从前面的分析中，我们对文章的内容已经有了大致的了解。 请根据文 章的内容和自己对文章的理解，为“秦腔”添加恰当的定语。“的秦腔”【示例】与秦人一样死不离窝的秦腔；与八百里秦JI地理构造惟妙惟肖的秦腔；与秦人一样朴实粗犷的秦腔；承载着秦人喜怒哀乐的秦腔；令三千万老陕无限痴迷的秦腔；象征着中华民族历史、文化和持久不衰生命力的秦腔;【板书设计】秦地一一空旷平坦，厚重实在与秦人一样死不离窝的秦腔；与八百里秦J I地理构造惟妙惟肖的秦腔；秦腔一一高亢激昂，朴实