[初中一年级]《去春游吧!》案例分析VIP

1、1.程老师选择了春游方案作为 百分数的应用的问题情境，这个问题情境 具备哪些特征？答：我认为程老师选择了春游方案作为百分数的应用的问题情境，这个 问题情境具备如下特征：(1)此问题情境与所需教学的内容密切相关，能引出百分数的应用这 一课题，同时学生对这一情境非常感兴趣，能激发他们积极参与研究的兴趣(2)问题来自学生生活实际一联系实际的数学问题，能培养学生的创新精 神和实践能力。从春游方案促进了目前需要解决的 百分数的应用问题的解决。(3)问题具有开放性一公交公司的选择、游艺项目的确定、时间的安排等， 都是开放性的，学生可以自主进行挑选和组合。 “春游方案”这个问题具有开放 的、真实的特征。(4

2、)问题具有可操作性-学生对春游活动比较熟悉，能够想到去春游需要 租车、买门票、游艺活动等；百分数的应用主要与价钱方面的折扣相关，而春游 中的交通、门票等各个环节都涉及到这个问题； 课题的操作难度一定要适宜，学 生经过努力能很好地完成。“春游方案”问题够激发了学生的动机，鼓励了他们 去探索0(5)问题具有一定的综合性-程老师布置的研究性学习任务是：在小组讨 论后，“选出路费最便宜的公交公司和最划算的公园优惠办法，然后形成一份完 整的春游方案在班上汇报。”这一任务具有较强的综合性，不仅可以提高学生的 数学数据计算能力，还可以提高学生的实践能力、组织能力、表达能力等。随着 “春游方案”问题的解决，自

3、然地给学生提供反馈，让他们很好地对知识、推理 和学习策略的有效性进行评价，并促进了他们的预测和判断。2.对于程老师把资料搜集好呈现给学生的作法 (比如，直接呈现某公园的门 票信息，而不是让学生自己去搜集)，您有什么看法？如果您是程老师，您会怎 么做？答：对于程老师把资料搜集好呈现给学生的作法我是赞成的，因为：1)收集这些信息要花费大量时间与精力；2)收集数据虽说也是数学知识之一，但非本课学习内容；3)小学生能力有限，不一定能较好完成。4)出去收集数据比较危险，不利于小学生的安全维护如果我是程老师，我也会这样做。3.程老师最后把学生的春游方案提交给年级组长，你怎样看待这一举动？ 答：程老师最后把

4、学生的春游方案提交给年级组长，我认为很好。基于问题式学习是一种新的教学模式，程老师把学生的春游方案作为教学 成果向年级组长汇报可行，因为学生的创新思维，往往会提出成人无法想到的问 题解决方案。春游是学生的事，由他们自己商讨方案，体现了学生是学校的主人的学生 观，也是一个学校民主程度的具体体现。这一做法体现了程老师尊重学生的数学学习成果，让学生更深刻地认识到 “学数学是为了用数学”的思想，鼓励了学生的数学应用意识。让学生们感到数 学知识对自己的生活的确有用，体会学以致用的成就感，极大的促进学生学习数 学的热情。假使春游方案被学校采纳，学生还能体验到自己的劳动成果被肯定的喜 悦，增加学习的兴趣。4.在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备哪些特征？答：在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备以下主要特征：1）问题必须能引出与所学领域相关的概念原理；2）问题应该是结构不良的、开放的、真实的；3）问题应能够激发学生的动机，鼓励他们去探索；4）问题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈，让他们能很好地 对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。5.在基于问题的学习中，教师应该起什么样的作用？答：1）引导小组的工作：包括提供反馈，就学生的推理过程进行提问和启 发，鼓励他们对信息的批判性评价，帮助学生在问题讨论中协调、