[《祖父的园子》反思小结]祖父的园子教学反思

1、祖父的园子反思小结 祖父的园子教学反思摘要：祖父的园子这是一篇精美的散文，行文挥洒自如，如清泉涓涓流淌，字里行间洋溢着清新自然的气息，有的说这 是个五彩缤纷的园子，是丰富多彩的园子，是自由自在的园子，是生机勃勃的园子，是鸟居虫栖的园子等等，这一环节即培 养了学生的概括能力，也有利于学生的词语积累，更是学生对文章的内容有了有了更深刻的理解，教学至此，课文的学习也 接近了尾声，教室里同学们沉浸在作者的快乐和自己的幸福生活中，我也感受到了教师在教学中深挖教材的意义，在教学中， 除了使学生看到文本表面的绚丽之外，再走一步，使能体会到文本背后的深邃祖父的园子这是一篇精美的散文，行文挥洒自如，如清泉涓涓流

2、淌，字里行间洋溢着清新 自然的气息。下面是小编为你精心整理的祖父的园子反思小结，希望对你有帮助！语文教师必须担负起文本阅读的引领责任，这个引领，本质上是使学生除了看到文本表面的绚 丽，更能看到文本背后的深度和独特。祖父的园子这篇文章平白易懂，在初步备课的时候，看到文章篇幅较长，学生不易归纳。 我就想到了版块是的教学思路。将课文内同分为三个部分：昆虫的乐园我的乐园。对于这部分 内容，学生只要读上两边就能感受到。课文的价值难道仅止于此吗？我想应该再往前走一步。再走一步那就是要走到学生的前面，走到学生无法抵达的地方，随时随地拉他们一把，这需要 细读，这种细读，不能仅仅解释为细致的读。一个字，一个词，

3、一个标点也不放过的读。细读 还应该是教师的情感思想，人生阅历，生命体验，审美情趣等的全面介入，这种阅读，其最大 的价值就是见之所未见，思人之所未思。课文中第一自然段，写到了昆虫的东园。语言优美，我在引导学生欣赏美文的同时，想到学生 的生活环境。再走一步让学生说说自家的园子。因为让学生描述的是他们每天见到的最熟悉的 情景。所以每个学生都能产生共鸣，我在此时，有借助课文内容对学生进行引导，结果学生描 述的我家的园子丰富多彩，充满生机。这个环节的训练，不但是学生理解了课文内容，同时也 训练了学生的想象能力，口头表达能力，跟为学生的习作打下了基础。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树

4、、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、 有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。1 .资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发 学生读书的兴趣。2 .体会作者的情感。因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上 ，交流 (1) 我在园子里心情是怎样的 ?(2)是从哪些描写中体会到的?交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。3 .拓展迁移。在你的生活周围，有你曾经难忘的去处吗?讲给班上的朋友吧!收获：作者的富有孩子气的语言，把世界在孩子

5、心里的样子描绘的惟妙惟肖。同学们边读，便发出会心的笑。让人真正感受文字的魅力!在引导学生感受庄稼的东园一节后，我也想到了只让学生体会庄稼在园中的自由自在，无拘无束是不够的。于是，我也是带学生再走一步，让学生用一个词来概括对整个园子的印象，学生这是兴趣来了，各抒己见，异常积极。有的说这是个五彩缤纷的园子，是丰富多彩的园子，是自由自在的园子，是生机勃勃的园子，是鸟居虫栖的园子等等，这一环节即培养了学生的概括能力，也有利于学生的词语积累，更是学生对文章的内容有了有了更深刻的理解。在进行到文章最后一个环节时，师生共同感受祖父的园子是我的东园。如果在此只引导学生感受作者在园中的东趣，体会作者的童真，童趣

6、。这很容易做到。但我姐的此时应再走一步。让学生在感受作者快乐的同时，联系自己的生活，找一找自己有没有与作者相似的生活场景，这一句，学生的兴趣来了，思维打开了，快乐洋溢在脸上，幸福蕴含在学生一段段精彩的描述中，读到到作者跟祖父在院子中干活的情景时，学生都联想到了自己在田间跟父母劳动的场面，都感到这段描写太熟悉了，简直就是在写自己的生活，还有当同学们读到作者用瓢给庄家浇水。将水浇向天空时，有个男生回忆起了自己玩耍的情况，他记得当时那里一个喷水枪，将水喷到天空，没想到天空中竟然出现了一条彩虹，伙伴们兴奋极了，叫着，跳着，笑着，飞快的从彩虹桥下钻过教学至此，课文的学习也接近了尾声，教室里同学们沉浸在作者的快乐和自己的幸福生活中，我也感受到了教师在教学中深挖教材的意义，在教学中，除了使学生看到文本表面的绚丽之外，再走一步，使能体会到文本背后的深邃。看了祖父的园子反思小结的人还看了：1. 从现在开始