使用键盘教学设计

1、从容上舞台一一使用键盘教学设计学习内容分析学习目标描述：知识目标：1. 认识键盘的分区，掌握主键盘区有字母键、数字键、符号键、功能键四类。2. 了解手指的分工3. 掌握主键盘区每个字母键的分布情况。技能目标：培养学生的观察分析能力和识记键盘的能力。情感目标：通过对键盘的认识， 进一步培养学生的探索精神， 让学生体验学习计算机的乐趣， 激发学生对计算机学习的兴趣。学习内容分析： 使用键盘是清华版小学信息技术三年级上册第四课教学内容。我这一课采用 “任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，在课堂上，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。

2、在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度。 引导学生自主探索， 合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。通过对计算机键盘的学习， 培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点：1. 认识键盘的分区，掌握主键盘区有字母键、数字键、符号键、功能键四类。2. 了解手指的分工3. 培养学生的观察分析能力和识记键盘的能力。教学难点：1. 掌握主键盘区每个字母键的分布情况。2.通过对键盘的

3、认识，进一步培养学生的探索精神，让学生体验学习计算机的乐趣，激发学生对计算机学习的兴趣。教材分析：使用键盘 是清华版小学信息技术三年级上册第四课教学内容。 通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。学生学情分析认知特点有研究资料表明， 小学生注意稳定性较弱， 三年级学生一般长时间地关注某种事物或所从事的某种活动时间约为 20 分钟。因此，本课键盘游戏的设计，注意了学生的劳逸结合，以多样化的学习形式，促进学生能够保持注意的稳定性。知识技能有利因素： 本课教学对象具有一定的英语、 语文学科学习基础， 已掌握大小写字母及汉语拼音知识，这是学习本课的知识基础

4、。 此外，个别学生有键盘类乐器的演奏基础，这将有助于其对键位识记的掌握。不利因素： 我校自三年级开设信息技术课，在前期学习中，学生主要通过鼠标操作电脑，以往虽然也偶尔使用过键盘， 但没有正式给学生介绍过键盘的知识， 对一些按键的名称和键位没有正确的认识。教法和学法：我这一课采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，在课堂上，通过情境的创设， 使学生明确探究目标，给学生思维以方向， 同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程， 尊重学生的自我意识， 培养学生积极乐观的态度。 引导学生自主探索， 合作交流，在小

5、组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。教学准备：多媒体课件，学生电脑教学策略设计教学环节： （ 一）导入：谈话： 1.前几节课中我们已经熟练掌握了鼠标，今天我给大家介绍一位新朋友 键盘。2 .键盘在电脑操作中键盘是起什么作用？3 .它是计算机的另外一个重要的输入设备。过渡：今天我们一起来认识键盘（板书） 。（二）新授：1 . 键盘分区： 师：仔细观察键盘，看看键盘可以分为几部分？学生观察并汇报 教师小结可分为四个区：功能键区：包括ESCi, F1到F12小键盘区：包括数字、数学运算基本称号光标控制

6、区：上下左右箭头，和一些功能键，这些功能键不常用，会在以后的课中讲到，但他也属于光标控制区。主键盘区：为什么叫主键盘区呢？ 让学生看键盘互相说一说四个区，并找找每个区所在的位置过渡：我们平时用的最多的是哪个区？下面我们来认识一下主键盘区2 .认识主键盘区 仔细观察，讨论：主键盘区都有哪些键？及它们所在的位置。 小结：主键盘区有：字母键、数字键、符号键、功能键（板书） 认识几个常用的功能键的名称shiftenterBackspaceAltCtrl小结：请你观察并记住这些键分别在主键盘区的什么位置。过渡：同学们你们真聪明，我奖励你们玩个小游戏。3 .小练习课件出示小练习。过渡：你知道键盘上的 26

7、 个字母是怎么排列的么？ 观察键盘，学生自由发言 看后发现不是按我们平时识记的习惯排列的，那你知道为什么这样排列么？ 默读材料，说说你知道什么了？小结：字母顺序既然是乱的，这就更需要我们花力气记住这些键的位置。教学意图： 关于键盘设计的小知识， 丰富学生学习内容， 也为下一环节的教学内容顺利过渡。4 .识记字母键的位置 两个人边观察边想，有没有什么好的方法可以快速记住它们每个键的位置呢？（放手让学生去活动，尝试。 ）过渡：同学们你们真棒，这么快就记住了 26 个字母所在的位置，奖励你们继续玩我们的键盘游戏 .5 .如果我们把十个手指进行分工，那么打字就会变得很容易了，请大家看看书上手指分工示意

8、图，按照手指的分工进行练习。（三）总结1 . 打开键盘游戏-2 .默拼键盘： 先拼字母 拼完字母的同学可以这个游戏完成。（四）今天我们认识了一位新朋友 键盘，知道键盘分四个区，还学习了如何识记键盘上的每个字母键的位置， 这对提高我们的打字速度大有帮助， 希望同学们平时多多练习， 为今后更好的和这们朋友交往打下良好基础。具体目标： （一）初识键盘（二）认识功能键区（三）认识主键盘区（四）了解手指分工师生活动：第一、让学生帮助学生学习。即让优秀学生帮助学困生，达到共同进步的目的。确定八位小组长， 一位课代表既作为教师的帮手， 又作为其他学生的小老师。 对小组长和优秀学生为帮助同学并完成任务的都给予

9、特别的奖励（另发红星） 。第二、学习任务以菜单形式出现， 使学生在难度不同的任务面前根据自己的水平有选择的去完成。 使之各尽其需， 各尽其能，有所提高。 第三、 保证每一个学生有充足的时间学习。 每位学生原则上在教师机的控制下只能在规定时间里完成相应的任务。信息技术手段的运用： 1.利用多媒体辅助教学，轻松突破教学重难点，发展学生思维能力。应用多媒体提供直观形象和生动的动态图象，实现形象思维向抽象思维的过渡，将键盘上每个键所在的位置这种不易于语言表述的内容，清晰、形象、生动的展现在学生面前。化难为易，让学生自己发现知识、掌握知识，并使观察能力和识记能力得以发展。2 .利用多媒体辅助教学，化静为

10、动，识记键盘过程。应用多媒体辅助教学，化静为动，动静结合。 通过键盘游戏的练习，学生喜爱的动画主题音乐，将知识清楚的呈现在学生面前，使学生学的轻松，并加深对本课知识的记忆。3 . 教师出示任务，明确学习要求。学习方法以学生自主探究和小组合作学习相结合的模式，给予学生学习方法指导， 学生自主选择学习方式。 教师提供了不同呈现方式和不同感观的学习媒介，如多媒体课件、课本等，满足不同学生的学习要求，实现个性化的学习。教学评价设计评价方式与工具：制作作品评价量表内容： 1.记住键盘的分区，并知道他们分别在键盘的什么位置。2 .主键盘区按键分为四类；能说出五个常用功能键盘的名称。3 .能独立完成默拼键盘

11、的游戏。教学反思： 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、 最常用的输入设备， 通过键盘接口与主机相连， 用户通过按键向计算机输入信息。 本课学生学习的是标准的 104 键键盘， 学生学习的好坏， 直接关系到下面的指法练习和其他软件的学习。 教材根据教学重难点安排了四个学习板块， 分别是键盘分区，主键盘区， 光标控制区和小键盘区。 其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背， 要让