必修语文《插秧歌》教案

1、Word文档必修语文插秧歌教案 插秧歌运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧急生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。今日我在这给大家整理了一些必修语文插秧歌教案，我们一起来看看吧! 必修语文插秧歌教案 一、教材分析 插秧歌为统编高中语文必修上册其次单元第6课。本单元学习主题为 “劳动的价值”，另一篇课文为芣苢。插秧歌为南宋杨万里创作的一首诗歌，本诗运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧急生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精

2、神。学习本诗时，应和芣苢对比教学，加强朗读，加强同学对劳动的理解，体会劳动人民淳朴、勤劳的本质。 二、学习目标 【语言建构与运用】 诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点 【思维进展与提升】 理解诗歌内容，体会思想情感，学习的表达技巧。 【审美鉴赏与制造】 领悟劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 【文化传承与理解】 学习杨万里及“诚斋体”相关学问，理解诗歌中蕴含的劳动之美。 三、学习重难点 1、学习重点 梳理诗歌主要内容，把握的表达技巧，体会情感。 2、学习难点 感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。 四、教学过程 1、导入 以芣苢作为导入。 师：请大家一起把

3、芣苢朗读一遍。 生：(朗读) 师：诗经中的芣苢一诗通过重章叠唱，回环往复的方式，细腻地描绘出劳动的过程，自然流露出劳动的喜悦。同样是描绘劳动的场景，今日我们一起来学习杨万里的插秧歌，看看在杨万里的笔下劳动的状况。 2、介绍 师：杨万里我们并不生疏，在学校和学校都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。 明确： 小池(泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 晓出净慈寺送林子方(究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红) 宿新市徐公店(篱落稀稀一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。) 过松源晨炊漆公店(其五)(莫言下岭便无难，赚得行人空喜

4、爱。正入万山圈子里，一山放出一山拦。) 师：杨万里是南宋的诗人，他的诗歌也很有特色，我们简洁复习一下杨万里的生平简介。 明确：杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，制造了语言浅近明白、清爽自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有诚斋集传世。 3、正音朗读 师:请同学们首先把比较简单读错的字的读音标到课本上，然后自

5、由朗读一分钟。 生：(标读音并自由朗读) 师：接下来一起齐读一遍。 生：(齐读) 4、相关学问的补充 利用视频以及图片补充有关插秧的相关学问。 师：杨万里的这首诗，描写的是插秧的相关场景，里面也有关于插秧、抛秧等专业性比较强的名词，许多同学可能对此了解不多，下面我们通过一个简短的视频来了解一下水稻种植的相关状况。(放映视频水稻的一生) 师：通过刚才这个视频，信任同学们对水稻的种植过程有了一个比较直观的了解。这里再复习一下，水稻的种植过程中最重要的是以下几步： 育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 插秧：育种的时候水

6、稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 施肥、杀虫：水稻长成后需要准时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 排水(补水)：水稻前期生长需要相宜的水量，农夫需要依据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 收获：水稻穗变黄后，要准时采收并晾晒。 5、诗歌内容分析 师：刚才我们了解了水稻种植的过程，下面请同学们结合这个过程，再读这首诗，看看在诗中都描写了哪些场景。 生：(再读诗歌) 明确: 抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、召唤早餐图、农夫应答图。 师：诗人在诗歌中描绘了这些场景，接下来我们一个个来看一看。首先第一句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这一句在内

7、容上很好理解，但请大家关注这一句中的四个字：“抛”“接”“拔”“插”，为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 明确：勾画出一幅紧急繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，协作默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是依据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”精确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 师：刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型：“炼字”类题，即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。这类题目一般分成三步进行答题： 第一步：解释该字在句中的含义; 其次步：绽开联想把该字放入原句中

8、描述景象; 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。 师：下面，请大家尝试将上面那道题的答案根据这三个步骤进行改编。 明确：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。(解释含义)勾画出一幅紧急繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，协作默契。(描述景象)“抛”、“接”、“拔”、“插”精确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民劳碌而充实的生活。(点明效果) 师：下面我们来看一道高考真题，题目如下： 最爱东山雪后晴 【宋】杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 【注】本诗为雪后晚晴四山

9、皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首 请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。 请同学们根据上面说的步骤来赏析一下“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。 明确：“软”为“严厉”“松软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。(解释含义)“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、严厉暖和的独特美感;“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪掩盖的东山如银涛涌出的秀丽景象。(描述景象点明效果) 师：接下来我们看颔联，“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运用了什么手法，又表现了怎样的效果呢? 明确：奇妙的叠用两个比方，把草笠比作头盔，把蓑衣比作

10、铠甲，化静为动，造成一种紧急的，好像生命攸关的气概，从而给人留下很深的印象。 师：首联和颔联描写了劳动人民插秧的情景，我们连续看颈联和尾联。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，同学们如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他缘由呢? 明确： 这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的缘由：秧苗刚栽下去，根还不坚固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢?他手里的活不能停下，而且还嘱咐农妇：你先去回家提防

11、一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不行言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 6、拓展提升 本诗鲜亮的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。 明确： 从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新奇风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇怪，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。 思索

12、：同样是描写劳动的场景，芣苢和插秧歌有什么不同? 明确： 芣苢句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦; “采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在诗经原始中说，这首诗读来好像“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。 插秧歌运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧急生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。芣苢

13、重章叠唱，回环往复，令人神往;插秧歌善用口语，浅白流畅。富有自然、新奇的意趣。 插秧歌赏析 这是杨万里田园诗的代表作之一，它生动地表现了农村插秧劳作的情景。 诗的头两句，以极其通俗的语言，展现了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活 ，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。三、四句天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新奇独特，且示意：插秧就是一场紧急的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗，而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，插秧之急迫与艰辛。总之，前四句诗人以朴实通俗的语言和白描的手法向我们展现

14、了一幅紧急插秧劳动的图画。 五、六句诗人奇妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧急到了极点，分秒不能停。诗中的“只不答”，不是对农妇的召唤一声不吭，而是说没有答应她“歇半霎”的恳求，更妙的是农夫还用别的话岔开：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”“莳”指栽种，“匝”指完毕，这是说，秧苗刚种下，尚未挺立，况且也没有种完，我怎么能歇得下?然后话题一转叮嘱妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。真是时时尽力，事事操劳，农家吃苦耐劳的品行，全部分散在这朴实的答话里。 插秧歌同步练习 1.下列词语中加点的字，读音不正确的一项是() A.芣苢(y)

15、掇取(du) 兜鍪(máo) B.捋之(lu) 袺之(jié) 肩胛(ji) C.襭之(xié) 半霎(shà) 莳田(shì) D.抛秧(po) 折腾(zh) 周匝(z) A“鍪”应读“móu”。 2.下列加点词的解释，不正确的一项是() A.薄言采之 之：代词，指“芣苢” B.采采芣苢 采采：动词，采摘 C.唤渠朝餐歇半霎 渠：他 D.秧根未牢莳未匝 莳：移植 B采采：形容词，茂密的样子。 3.下列对芣苢的理解，有误的一项是() A.本诗采纳了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。 B.全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。 C.诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换，生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。 D 这是一曲劳动欢歌，布满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热忱。 AA项，“本诗采纳了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。 4.下列对插秧